農(nóng)村小學(xué)有效開展班級德育活動探究

黃劍鋒

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，德育是很重要的一個教學(xué)內(nèi)容，它對學(xué)生健康成長的意義重大。小學(xué)教育管理是實施小學(xué)教育規(guī)范、有效教學(xué)的重要前提，它關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成長，而當(dāng)前小學(xué)教育管理仍有很大的改善空間。以德育教學(xué)來推動小學(xué)教育管理的前進步伐，對教師和學(xué)生都能夠起到很大的幫助作用。在日常的教學(xué)中，教師可以班級為單位開展德育工作，以豐富的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將德育工作滲透到日常的教學(xué)活動中，切實提升德育工作的實效性。在此，筆者就城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學(xué)德育的教學(xué)途徑進行探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);德育生活化;核心素養(yǎng);教育管理

在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，德育是很重要的一個方面，它對學(xué)生的健康成長意義重大。隨著新一輪課程改革的推進，核心素養(yǎng)理念被人們提上了議事日程，而在小學(xué)班級德育中滲透并落實核心素養(yǎng)理念的策略，就決定著德育的成敗。小學(xué)德育實踐證明，在小學(xué)班級德育中運用生活化的策略可有效落實德育目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。農(nóng)村小學(xué)班級德育活動實效對學(xué)生的品德養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的意義，教師都應(yīng)當(dāng)提高重視力度。

一、明確德育教學(xué)在小學(xué)班級教育管理中的實踐意義

（一）促進小學(xué)教育的改革創(chuàng)新

在新時期背景下，小學(xué)教育管理需要向現(xiàn)代化管理模式不斷前進，并與現(xiàn)代文明文化同行并進。在小學(xué)教育管理中，尚存在著一些傳統(tǒng)教育思想的弊端，約束著現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。雖然，傳統(tǒng)教育的方式對小學(xué)教育管理有著一定的基礎(chǔ)作用，但是仍需要有新的元素注入，才能不斷提升教育的品質(zhì)。德育教學(xué)已是現(xiàn)代教育模式中一種重要的教育方式，它能夠促使小學(xué)教育管理向人文化、素質(zhì)化模式邁進，同時還能改革創(chuàng)新小學(xué)教育管理的模式。德育教學(xué)在小學(xué)教育管理中的實踐，是一種從本質(zhì)上進行改革的發(fā)展，這不僅保留了傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢，還創(chuàng)新了現(xiàn)代教育管理模式，使小學(xué)教育管理的整體形態(tài)更加和諧、標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教育的管理不應(yīng)僅浮現(xiàn)于表面推行，而應(yīng)由內(nèi)向外擴展到全面化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，致力于成為教育領(lǐng)域中的典范。

（二）促進教師教學(xué)能力的提升

小學(xué)教育的核心力量是教師團隊。師資力量關(guān)系著小學(xué)教育的發(fā)展和學(xué)生未來的發(fā)展。雖然，小學(xué)教師都能夠勝任本職工作，但是他們的能力仍需要不斷地提升，才能滿足學(xué)生全面成長的需求。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思想進步非常快，他們在信息科技的輔助下能夠?qū)崿F(xiàn)自我才能的提升和思想的進步。而小學(xué)教師需要在他們快速成長的過程中加快腳步，緊跟教育改革的步伐，不僅要擁有基本的教學(xué)能力，還要具備與時俱進的思想來完成教學(xué)革新的目標(biāo)。在小學(xué)教育管理中，德育教學(xué)的實踐對教師教學(xué)能力的提升有著一定的積極作用，其能夠在一定程度上激勵著教師團隊的進步與上升，同時還能夠讓小學(xué)教師對自身的教學(xué)能力有著更清晰的自我認(rèn)知，以促使他們不斷達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（三）促進學(xué)生身心的健康成長

小學(xué)教育管理對學(xué)生的成長起決定作用，大多數(shù)小學(xué)教育管理都采取統(tǒng)一嚴(yán)格管理的方式，而學(xué)生對這種管理方式基本習(xí)以為常。盡管如此，但這僅是停留于過去的教育時代，生活在現(xiàn)代文化背景下的學(xué)生思想發(fā)生了改變，他們的成長環(huán)境也發(fā)生了改變，嚴(yán)格的管理模式已經(jīng)與學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境相背離。而且，“以生為本”的教學(xué)理念正在覆蓋，小學(xué)教育的管理需要為學(xué)生的身心健康成長勇于擔(dān)當(dāng)，才能真正為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。運用德育教學(xué)進行小學(xué)教育管理能夠推動小學(xué)教育的開放化、人文化，它對學(xué)生的心理成長、生命安全和學(xué)習(xí)成長等方面的全面管理有著積極的影響。在德育教學(xué)的實踐下，學(xué)生的身心的健康成長會越來越優(yōu)化、茁壯。

二、確定德育教學(xué)在小學(xué)教育管理中的實踐策略

（一）突出“以人為本”的理念

在小學(xué)階段的教育中，德育作為素質(zhì)教育實施的重要途徑，更需要貫徹落實“以人為本”的理念，才能在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出合格的時代接班人。基于城鎮(zhèn)化建設(shè)的加速，小學(xué)階段的教育發(fā)生了明顯的變化，所以更需要調(diào)動學(xué)生的主動性才能實現(xiàn)德育工作的順利開展。德育工作的開展是一項“人”的工作，是對人進行培養(yǎng)的一項工作。所以，城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下的小學(xué)德育工作的開展，需要教師以小學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，在尊重小學(xué)生特殊性與多樣性的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的性格、興趣來組織德育活動，確保在強化小學(xué)生主體意識的基礎(chǔ)上增強德育工作的實效性。例如，在“我們在長大”這一單元中，其中主要內(nèi)容為“成長的腳印”與“我的暑假計劃”，教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)過程中需要關(guān)注學(xué)生在成長中存在的差異，并依據(jù)學(xué)生的特點、興趣等因素來幫助學(xué)生制定出個性化的暑假計劃，這樣既可以突出“以人為本”的人性化教育理念，又能增強德育的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容要貼合實際

小學(xué)階段德育工作的開展更應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展的需要，所以德育的內(nèi)容及形式更需貼近學(xué)生的生活實際才能避免德育工作的空洞無力。小學(xué)階段德育工作開展的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛來觀察社會、用自己的心靈來感受和體驗社會、用自己的方法來對待社會的能力。所以，為了更好地實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要教師先讓學(xué)生擁有自己的世界，能用自己的眼睛、心靈來感知世界。因此，在小學(xué)階段德育工作開展的過程中，教師需重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，在尊重學(xué)生真實生活實際的基礎(chǔ)上實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，選取符合學(xué)生心理特點及接受能力的教育內(nèi)容，以此來增強德育工作的實效性。例如，在“我在學(xué)習(xí)中長大”這一單元的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生生活實際著手，以學(xué)生身邊的人物、事件為例，讓學(xué)生在身邊尋找學(xué)習(xí)的榜樣，并讓學(xué)生在日常生活中踐行。例如，垃圾分類、讓座等行為都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師將這些內(nèi)容引入課堂開展德育工作會收到更好的教學(xué)效果。

（三）精心設(shè)計德育課后作業(yè)

課后作業(yè)是實現(xiàn)知識鞏固的重要手段，德育課后作業(yè)有著同樣的作用。通過德育課后作業(yè)可讓學(xué)生對所學(xué)知識加深記憶，深化理解，將所學(xué)知識運用到生活中去，內(nèi)化為自己解決實際問題的能力。比如，在完成學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》之后，針對其中的一條“孝敬父母，尊敬師長”，教師可精心設(shè)計如下課后作業(yè)：請同學(xué)們回家之后幫助爸爸媽媽完成一項家務(wù)，并把活動過程和自己的感受寫下來，在下節(jié)課前完成上交。這個作業(yè)的設(shè)計就很好地體現(xiàn)了生活化原則。我們常常說“百善孝為先”，學(xué)生只有在具體的生活中經(jīng)歷并感悟之后才能有深刻的理解。通過家務(wù)勞動體會了父母的辛苦和不易，讓學(xué)生真正感受到了應(yīng)如何孝敬父母，加深了對“孝”的理解。另外，守則中的“尊敬師長”說起來好像很容易，可學(xué)生實際做起來還是有難度的。教師可設(shè)計以下的課后作業(yè)：請同學(xué)們再仔細(xì)地想想，自己和老師交流的過程中有無不合乎學(xué)生守則的行為，如果有的話請寫出來，并表達自己的看法。通過這個作業(yè)，學(xué)生對自己的行為做出了反思，明確了對自己行為規(guī)范的要求。

高效的班級德育活動的開展，可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，助力其健康成長。德育工作更需得到教師的重視。教師運用行之有效、行之有理的方法，全面實施德育活動，并在此基礎(chǔ)上開展多樣化的教育活動，才能培養(yǎng)出品德優(yōu)秀的未來社會的接班人。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 陳小鳳