淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

黃艷英

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教材是最基本的課程資源，隨著科技與信息化的不斷發(fā)展，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與知識(shí)面越來(lái)越廣，英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇資源相對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，發(fā)掘新的語(yǔ)篇教學(xué)資源就顯得尤為重要。本文就相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)篇資源;開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

一、開(kāi)發(fā)利用和拓展語(yǔ)篇資源的背景

（一）國(guó)際化需求

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)的更新速度和程度都是不容忽視的。筆者認(rèn)為，既然教師察覺(jué)到了開(kāi)發(fā)課程資源的迫切性，就應(yīng)該淘汰呆板的教學(xué)模式，打破陳規(guī)，樹立新的觀念，即開(kāi)發(fā)有效的課程資源并合理應(yīng)用于教學(xué)。如果教師的教學(xué)只鎖定于一本教材，也許我們能夠幫助學(xué)生適應(yīng)考試，但是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平的提高卻顯得有些束手無(wú)策。要想從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師就要大膽嘗試輔助性的教學(xué)。由于教育是教和學(xué)的組合，所以說(shuō)一方面，教師要有意識(shí)收集一些具有趣味性、科學(xué)性、靈活性的語(yǔ)篇資源作為學(xué)習(xí)補(bǔ)充才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;另一方面，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生樹立起開(kāi)源觀念，參與到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中來(lái)。每個(gè)學(xué)生都希望體現(xiàn)自己的價(jià)值，而讓他們了解這一措施的意義后，大部分學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)真、自覺(jué)地去完成開(kāi)源的任務(wù)，而且很可能會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常遇到一些情況：學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇教材部分內(nèi)容不感興趣;部分學(xué)生完全不能領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容;有的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)用武之地……這些現(xiàn)象充分說(shuō)明了教師不能僅僅依靠教材展開(kāi)教學(xué)，還需要開(kāi)拓并利用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。隨著教學(xué)體質(zhì)的改革，我們的生源不再受到局限，因而學(xué)生可能來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的文化背景。他們的個(gè)人素質(zhì)及接收知識(shí)的能力和悟性也參差不齊。因此，教師要開(kāi)發(fā)有效的語(yǔ)篇資源并合理應(yīng)用于教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、拓展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇資源的策略

（一）拓展與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教材以外的教學(xué)資源

1.英語(yǔ)報(bào)刊中的語(yǔ)篇資源

英語(yǔ)報(bào)刊中語(yǔ)篇資源作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式，將其引入課堂必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了如何有選擇地閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊文章的學(xué)習(xí)效果，教師在英語(yǔ)報(bào)刊選擇時(shí)必須講策略、重實(shí)效。一是報(bào)紙，二是期刊，三是原版或重新編撰后的簡(jiǎn)寫小說(shuō)。三者相比之下，簡(jiǎn)寫小說(shuō)更有助于英語(yǔ)初學(xué)者們快速了解文章含義、厘清故事脈絡(luò)，在體會(huì)小說(shuō)本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高閱讀水平。

2.多媒體輔助教學(xué)中的語(yǔ)篇資源

多媒體教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，很多教師對(duì)于多媒體輔助教學(xué)可以說(shuō)是得心應(yīng)手。的確，電視機(jī)、錄音機(jī)、DVD等多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)更精彩的世界。多媒體課件就是一個(gè)典型。圖片給予了我們更為直觀的感受，聲音讓我們?nèi)缟砼R其境。我們可以將與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，讓他們對(duì)事物有更為直觀的感受。這樣，我們就可以消除學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的陌生感和抵觸情緒。此外，我們還可以讓學(xué)生跟著原聲磁帶大聲地朗讀，并且模仿。學(xué)生會(huì)讀了，讀好了，就有興趣了，就能體會(huì)了，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，教師讓學(xué)生自己早讀卻看不到學(xué)生行動(dòng)。但是當(dāng)教師用領(lǐng)讀磁帶教讀的時(shí)候，學(xué)生反倒會(huì)認(rèn)真地跟讀。這是因?yàn)榧冋陌l(fā)音讓他們感受到了英語(yǔ)之美?，F(xiàn)在我們有新聞?lì)l道，國(guó)際頻道等眾多媒體，英語(yǔ)節(jié)目相當(dāng)豐富，教師可以利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)。

3.日常生活中的資源

隨著發(fā)展日趨于國(guó)際化，我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡芙佑|到的語(yǔ)言已經(jīng)不再局限于單一的中文。從沒(méi)有生命的英文刊物、路標(biāo)、廣告牌、影視歌曲，到熱情洋溢滿口ABC的國(guó)際友人，英語(yǔ)不再讓我們有陌生的感覺(jué)。我們可以瘋狂地閱讀《瘋狂英語(yǔ)》;我們可以高唱英文歌曲;我們還可以在超市購(gòu)物的同時(shí)看看商品外包裝上的英文說(shuō)明;我們甚至可以英漢夾雜著和外國(guó)人談天說(shuō)地……這些看似平常不過(guò)的行為，卻為我們積累了可觀的課外教學(xué)資源。同時(shí)，這些課外教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有著潛移默化的影響。學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)并非紙上談兵，本能地獲得一種自豪感。

（二）拓展教學(xué)資源不僅要拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與技能，還要拓展學(xué)生的思想、情感、經(jīng)驗(yàn)和智慧

1.根據(jù)認(rèn)知水平，選擇重點(diǎn)文章

教師要注意語(yǔ)篇資源的選擇，要以尊重學(xué)生主體地位為前提，對(duì)語(yǔ)篇素材的難度進(jìn)行把控，過(guò)淺、過(guò)深的內(nèi)容都無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。并且，教師在操作中還要根據(jù)語(yǔ)篇訓(xùn)練目的的不同做出適當(dāng)調(diào)整。如小學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的讀報(bào)興趣，因此，教師可推薦一些有趣的童話故事、寓言故事或者日常生活中的熟悉的話題的文章。雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類文章內(nèi)會(huì)出現(xiàn)大量從未見(jiàn)過(guò)的生詞，但句式簡(jiǎn)單，容易體會(huì)語(yǔ)境，學(xué)生會(huì)在興趣的刺激下自主尋找信息、探究相關(guān)內(nèi)容。而且，這類文章中有許多能突出我國(guó)文化特征的詞匯，如opening and reform（改革開(kāi)放）、industrial and commercial bank（工商銀行）等。教師可讓學(xué)生采用“兩遍閱讀法”。即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍在掌握詞匯的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.迎合學(xué)生興趣，推薦趣味作品

對(duì)于小學(xué)生而言，他們往往不會(huì)對(duì)一門學(xué)問(wèn)有太深的執(zhí)念，維系其與學(xué)科之間關(guān)系的重要力量是“興趣”。所以，教師應(yīng)以興趣為主線，將其貫穿于教學(xué)全過(guò)程中，通過(guò)推薦趣味的語(yǔ)篇資源、用報(bào)紙標(biāo)題吸引學(xué)生等方式引導(dǎo)其進(jìn)行自主閱讀。如，教師可給一篇名為giant leap for China的報(bào)道，激發(fā)學(xué)生探究興趣后在提出下面三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：

（1）How can he become a spaceman？

（2）Why can China launch Shenzhou W spacecraft successfully？