植“班級之林”，育“學(xué)生之花”

戚艷姍

【摘要】李家成在《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》一書中寫到：“‘班級是一個行政單位，是學(xué)校的細胞性組織，更是學(xué)生生活與發(fā)展的空間。”因此，進行班級管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對于學(xué)生的健康發(fā)展是至關(guān)重要的。“以行定研、以研定學(xué)、以學(xué)促行，讓學(xué)習(xí)成為一種需要，讓研究成為一種生活方式，讓行動有效成為一種習(xí)慣。”目前，佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)正以“學(xué)研行”組織帶動基礎(chǔ)教育，新基礎(chǔ)教育改革的大背景下，班主任的工作態(tài)度、工作觀念也要隨之作出改變。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;學(xué)研行

李家成在《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》中明確倡導(dǎo)將班級日常生活與學(xué)生的生命成長直接聯(lián)系起來，學(xué)生的生命存在與發(fā)展需要班級。而班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。假如學(xué)生是“花”，那么班級就是“林”，所以做好班級管理才能起到育人的作用，才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。那么，班級管理的重要性和措施有哪些呢？筆者有以下幾點見解。

一、班級管理的重要性

（一）有助于實現(xiàn)教學(xué)雙長

有效的班級管理有助于教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。管理到位的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往會比較高，無論是在活動中還是在平時的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的專注度都會得到提高，教師與學(xué)生之間的配合會加強，教師的教學(xué)工作才能取得高效。

（二）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)

《孟母三遷》的故事就說明了學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍的重要性，有效的班級管理有利于維持班級的秩序，形成良好的班風(fēng)。而形成良好的班風(fēng)可以對全體學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，它能不斷地指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。

（三）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

班級管理的目的是使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理不僅能提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，而且具有育人的作用。教是為了不教，真正的教育并不是灌輸式的，而是啟發(fā)式的。有效的班級管理在實施中，不僅能夠規(guī)范學(xué)生的行為，并且能在潛移默化中提高學(xué)生的自我教育的能力。

二、班級管理的有效措施

（一）制定常規(guī)，育文明之花

《孟子》中說道：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”在一個集體中，合理有效的規(guī)章制度不但能夠快速地增強集體的凝聚力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在班主任工作中，筆者抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)期初，筆者就利用班會讓全班學(xué)生在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的具體情況共同制訂班級公約，如，值日制度等，再明確各個崗位的負責(zé)人，如，班級衛(wèi)生檢查員等。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生真正參與到班級的管理中來，做班級的“小主人”。

（二）培養(yǎng)班干，育能力之花

這學(xué)期，筆者培養(yǎng)了一支班干部隊伍，加強引導(dǎo)，每周召開一次班干部會，指出他們工作上存在的問題，教給他們工作方法，放手讓他們大膽干。同時幫助他們樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且他們的能力也逐漸被培養(yǎng)起來。如今，他們不僅能協(xié)助教師管理好班級，有幾位班干部還是學(xué)校的大隊委，把大隊部工作做得有聲有色。在這一學(xué)年里，班里的多位學(xué)生獲得“南海區(qū)優(yōu)秀班干部”等榮譽稱號。正因為植好了“班級之林”，所以“學(xué)生之花”才能得以綻放。

（三）言愛并行，育和諧之花

《學(xué)記》中記載：“親其師才能信其道;信其道才愿受其教。”因此，筆者最常實施的就是言愛并行。教師有威嚴，學(xué)生才會敬畏;教師懂關(guān)愛，學(xué)生才會親近。學(xué)校有為學(xué)生提供午休的場所，但個別學(xué)生沒有午睡的習(xí)慣，容易出現(xiàn)違紀的情況。當(dāng)學(xué)生違紀時，教師應(yīng)理性了解學(xué)生違紀的原因，再進行教育，明確告知學(xué)生，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，如果違反了，就必須要按照規(guī)章制度來處理，并且和學(xué)生分析午休的好處。因此，若想與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，在與學(xué)生的相處中必須嚴慈并濟，張弛有度。

（四）家校攜手，育共贏之花

父母是孩子的第一任教師，把學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合起來，形成教育合力，才能更好地提高育人質(zhì)量。班主任是家長與學(xué)校溝通的橋梁，班主任應(yīng)積極與家長進行有效的交流。在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況時，要注意與家長溝通時的技巧，特別是學(xué)生出現(xiàn)違紀情況時，班主任應(yīng)理性地和家長反饋，語氣溫和，態(tài)度不卑不亢。班主任還可以拍一些學(xué)生的照片發(fā)送給家長，讓家長了解自己的孩子在學(xué)校的情況。當(dāng)學(xué)生做得好時，也要及時告知家長。當(dāng)班主任和家長共同攜手，班主任和家長在育人工作往往會事半功倍，如此一來，育“學(xué)生之花”就輕而易舉了。

（五）科任協(xié)作，育合作之花

在教育中，協(xié)調(diào)各方面的力量，共同做好教育工作是班主任工作的重要環(huán)節(jié)之一。因此，要與科任教師進行有效的交流和溝通，傾聽科任教師對班級的評價，共同探討班級管理的措施。并且要教育學(xué)生尊敬每一位教師，認真聽各科任教師的教導(dǎo)，幫助科任教師樹立威信。

綜上所述，班主任必須要重視班級管理，制訂好班級規(guī)章制度，不斷提高自身的育人能力，終身學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中研究，在研究中創(chuàng)新實踐，在實踐中升華認知。植好“班級之林”，培育“學(xué)生之花”，讓每一位學(xué)生都能綻放精彩。

參考文獻：

[1]李家成.班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展[M].福建教育出版社，2015.