試析分層教學法在高中體育教學中的運用途徑

井明濤 趙玉柱

縱觀歷史長河我國的教育史源遠流長，從古代的教育模式到現代的教學理念，對待不同的人進行不同的教育，這種因材施教的教育模式是一項十分實用的教學方式。教師們在教書育人的過程中應按照學生的智力能力方面的差異實施不同的教育模式，這樣才能實現教育育人的真正意義。而分層教學理念在高中體育課程中也發揮著很重要的作用，體育課程是高中學習中必不可少的學科之一，體育學科給學生的身心健康和學習生活帶來很大的影響。因此教師應更加注重靈活運用分層教學，激發學生的學習興趣提高學生的身體素質。

體育作為高中課程中的重要學科高中體育教師應更加注意尊重學生之間的個體差異，身體狀況。教師們應尊重學生的一些身體缺陷，運用并制定不同的教育模式和訓練方法，從而促進學生在體育課堂里能夠放松身心學到本領強身健體。巧妙利用分層教學提高體育課堂的教學效率。

1 分層教學法在高中體育教學中的作用分析

在以前的教學方法中，體育課上教師會讓學生熱完身后做基本運動，之后會對學生布置這節課主要學習內容。通常老師會通過講解和示范的方式來給學生進行新課的介紹介紹運動技巧和運動要點，這個方法雖然特別直觀易懂，但因每個學生的身體素質，運動習慣都存在差異，從而導致一些學生不太能跟得上老師的教學步伐引起有些學生體育課上的學習效率很低。因此老師更要注意一些基礎薄弱的學生進行分層教學，鼓勵學生克服自身的困難，積極參加體育活動提高課堂效率確保每位學生能夠參與到課堂活動中。從這種情況來分析，傳統的教學理念雖然很實用但由于出現局限性問題還得需要分層教學比較適合調整傳統的教學模式。這樣兩者相互協調揚長避短能實現高效愉快的教學任務。

2 分層教學法中高中體育教學中的應用探究

2.1 注意個體之間的差異實現分層教育

教師在進行授課時，需要了解學生的身體素質，首先課前就詢問學生的情況在了解身體方面的情況以后再進行相應的訓練，若發現特殊情況及時讓學生休息或者另做調整。其次教師可以安排簡單的體育測試這樣很直觀也很容易地看出學生的身體素質和強弱項，老師再按照具體情況制定訓練方案對學生進行分類式訓練。除此之外，體育課堂里需要分層的分析學生的優劣勢和身體的素質健康狀態，按照不同班級不同學生的身體狀況安排合理均衡的訓練計劃。這種情況下教師更要注意對基礎薄弱或者身體有缺陷的學生給予更多的關愛和鼓勵，不要在其讓學生的面前太公開學生的情況注意尊重學生的隱私，要注意關注他們的運動動態給他們信心和鼓勵。對待其他身體狀況良好的學生來說比較關注他們的優勢試試開發他們的身體潛能，努力提高自己的身體能力，注意培養他們吃苦耐勞不怕困難的精神。這樣能確保學生的體育課堂的積極參與度也能幫助他們培養精神陶冶情操。

2.2 分層的設計教學計劃

體育課堂中分層教育確實起著十分關鍵的作用，因此，教師在了解完學生的身體差異之后，要根據學生不同的基礎和差異，為學生制定不一樣的學習和訓練方法。這樣確保每位學生都能積極參與到活動中來每位學生都能在課堂中獲得快樂得到鍛煉。比說說老師準備上一節足球課，對于一些身體素質較強的同學可以訓練速度和射門練習讓他們在課堂里發揮自己的能力，更好的提升自己身體素質，而對于沒有踢過足球或者身體基礎較弱的學生來說，讓他們訓練過人傳球等簡單的足球訓練讓他們想學會基礎的踢球技巧，從而讓他們了解這一體育項目并對這項運動有一定的認識，從而激發他們的學習興趣開發他們的運動潛能。再例如要教師安排教學生田徑運動中的長跑項目，這過程中因學生的肺活量，體能身體基礎方面都存在差異，這時教師給體能較強的學生安排運動量比較大的活動，比如女生一千米男生一千五百米長跑，而給身體狀況比較弱的學生安排八百到四百米之間的長跑訓練這樣的分層訓練，很大程度上實現了分層教育的理念，這樣學生在很好的訓練環境里能最大限度地進行體育訓練也能很快的得到身體素質的提高，但教師更要注意提醒學生在進行體育項目中必須調整好呼吸注意速率等方面的事項，不要過猛地進行運動，避免運動中出現受傷等意外狀況的發生。

2.3 分層的安排體育活動

教師在安排訓練的時候，應有效地安排分層教育，保證訓練的合理性確保每位學生都參與其中，提高學生對體育活動的興趣。首先教師不要單一地給學生講課，應該豐富教學內容，準備很多的項目安排不一樣的體育活動讓學生根據自己的具體情況和興趣愛好選擇自己喜歡的體育項目，比如給學生安排飛餅游泳等新的體育項目，安排團體項目比如跳繩等活動，安排小時候玩過也適合在課堂里進行的游戲比如一二三木頭人，老鷹與小雞等踢毽子玩羽毛球乒乓球等，這些活動的安排能給學生帶來很多的樂趣和精神上的放松。這樣學生就會愛上體育喜歡上運動這對學生的身體健康帶來極大的幫助從中培養良好的習慣，塑造強健的體魄。

2.4 分層開展教學的評價

高中體育教師在組織課堂中應重視將分層教育有效地帶到教學評價和教學理念，保證設計的體育項目與學生的身體素質體能相匹配，要得重視學生的看法意見，不同季節不同氣候也要注意課程的合理安排，保證體育課堂均衡有效分層次的開展。

3 結論

綜合以上幾點，現代高中教學理念中，分層教學的作用尤為顯著。因高中生學習壓力大，因此設置體育課讓學生在課堂上放松這也是教學理念的重要組成部分，這樣學生才能調整狀態均衡發展，才能實現高中生全面發展的培養。

（作者單位：山東省青州第一中學）