初中語文教學中培養學生的學習習慣

石永平

摘 要：語文教學是一門十分重要的科目，是所有科目的基礎，語文學習能有效地培養學生的語感以及理解表達能力。初中學生在發育的成長階段，教師是否能在這個階段培養學生良好的學習習慣關系重大。語文教師不僅要教會學生學好課程標準的知識，還要教會學生對待學習的態度，養成一個優良的學習習慣，幫助學生在今后的語文學習生涯夯實基礎。

關鍵詞：初中語文;聽課習慣;學習習慣

語文教學對學生養成良好的學習習慣有很重要的作用，學習語文的過程很鍛煉學生的耐心，注重耐心的培養也是學習習慣的重要因素。習慣是指一個人長時間地堅持某種想法、行為動作以及思考方式，而這種習慣由大腦支配，簡稱“慣性思維”，所以語文教師在培養學生學習習慣時要重視學生學習語文的思維方式，為學生創造出良好的學習環境，思維方式對學生快速理解掌握語文知識有很大的作用，長期堅持對養成良好學習習慣影響頗深。

一、初中語文教學培養學生學習習慣的好處

首先初中是人生的重要成長階段之一，學生的身體以及心理都逐漸向一個成熟的方向發展，在這個階段樹立一個良好的學習習慣會一生受益。初中語文教學培養學生良好的學習習慣，不僅可以應用在基本的語文課堂知識系統中，還能激發學生的學習欲望。

（一）培養學生進行自主學習的習慣

語文教師要時刻關注學生的學習態度，注意學生的心理活動，發現某些學生在學習期間有心理變化的，語文教師可立即關心詢問，同時要求語文教師懂得溝通。時常帶動學生參加除教學學習任務以外的其他活動，開發大腦思維，有利于幫助學生提升自覺性學習習慣，學生性格迥異，教師應當善于發現適合學生的學習方法，并加以鼓勵促進學生學習成長，語文教師需要耐心溝通不同學生對待學習的看法，尊重學生的思考思路，如果學生的思考思路是正確的，語文教師應給予鼓勵的態度，反之，語文教師發現學生的學習方法和態度出現偏差，應立即勸導學生的想法，為其找到適合的學習方法。語文教師不應當以單一思維方式教導學生，教師與學生之間學會相互尊重、耐心溝通才能互相成就彼此。

（二）培養學生良好的聽課習慣

如果想培養學生良好的聽課習慣，教師在授課時要抓住學生的注意力，語文教師是學生上課獲取知識的重要來源之一，教師可多方面學習少兒成長心理學知識，充分了解學生，調動班級的學習氛圍，幫助學生集中上課的注意力，如針對上課不愛聽課的調皮的學生，語文教師要了解學生上課不注意聽課的原因是什么，從原因開始著手，教師與學生之間敞開心扉交流，學生與教師之間沒有距離感，反之遇見上課不愛聽課的學生，教師不能當面指責謾罵，否則不僅傷害學生的自尊心，學生會在心理上對教師產生抗拒并延伸到對學習厭惡等惡劣的影響。

（三）培養學生朗讀、背誦名篇名句的習慣

“熟能生巧”是學習語文的重要指標，朗讀、背誦古詩名句可充實學生的大腦，鍛煉學生的語言表達能力、文章寫作能力，提升語文素養。學生學會溝通說話后，不管任何時候都能游刃有余地處理任何難題，能言善辯的人往往都是知識文化淵博的人，例如中國歷史出現優秀的談判官張儀，他為促成秦國連橫大業、幫助秦國一統天下做出杰出的貢獻，通過歷史人物的成功案例告誡學生背誦名篇名句的重要性。朗讀是學生通過聲音表達課本上的知識點，通過眼耳鼻嘴的配合，觸發學生情感，領會作者的真實含義，這是朗讀的基本意義。通過學生朗讀能烘托班級的整體朗讀氛圍，用學生帶動學生相比于教師帶動學生更加有效果。建議學校的語文教師可組織班級之間的詩歌朗誦大比拼，班級可采取個人或者團隊詩歌朗誦比賽，鍛煉學生的團隊合作意識以及激發朗讀背誦的熱情。

（四）培養學生勇于質疑的習慣

現階段，部分語文教師在授課的過程中，對于學生提出的疑慮不耐心回答，甚至當場否認，這樣做不僅會限制學生的思考能力，扼制了學生的想象力以及創作力，語文教師還要引領學生，培養學生勇敢質疑的習慣，引領學生對待不懂的問題要大膽提出自己的觀點，挖掘學生主動探索、主動學習的能力，提出疑問的學生大都是認真聽課的學生，此時教師可以與學生進行提問式溝通，建議學生大膽發言，勇于表現，發現問題予以改正。

二、結束語

在新時代的語文教學理念中，語文教師不只是知識的“搬運工”，還是幫助學生培養良好的語文學習習慣和思維習慣的重要引路人，建議語文教師要以身作則，擁有良好的語文職業素養，這樣的教師才能培養學生良好的學習習慣，語文教師的教學方式很大程度上能影響學生的態度，所以語文教師對如何有效地讓學生養成良好的學習習慣是一直困擾所有語文教師的大問題，相信每位教師都有不同的教育方式，只要語文教師在教學過程中不斷反省，就會在發現中逐漸找到問題的解決方式，采取相應的有效措施，針對性實施解決方案，為實現學生的良好學習習慣打下根基。

參考文獻：

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