農村初中地理教學的現狀、困惑與對策

王娟

摘 要：地理是學生初中階段必修的一門課程，其對學生德育、智育、美育乃至體育的全面發展有重要作用。淺談農村中學地理教學的現狀和教學中遇到的困惑，并對此提出思考、實施的一些對策。

關鍵詞：農村初中地理;教學現狀;困惑;解決措施

一、農村初中地理教學的現狀、困惑

1.無專職教師

我已參加工作16年了，至今我所在的學校無一名地理專業教師。據了解，其他鄉鎮學校也一樣，地理課都是由其他課教師兼任，都非地理學科專業畢業。

2.農村教師教學方法和教學觀念陳舊，教學方法單一

長期以來，農村中學地理教師教學方法傳統、單一，以教師講解為主，學生參與知識生成、討論極少，教師講得很累，學生卻一無所收獲。教師上課枯燥乏味，學生提不起學習興趣，嚴重制約了學生地理學習成績的提高。

3.學生厭學情緒嚴重

隨著近年來考試制度的改革，地理已被列為普通高中升學考試必考科目，學生面臨的學習壓力更大，導致很多學生從初一開始厭學情緒就很嚴重，這一現狀在農村中學地理教學中很普遍，也很嚴重，很大程度上制約了學生地理成績的提升。

4.家長和學生對地理學習不重視

在農村，幾乎所有家長和學生對學習地理不重視，認為地理是一門“副科”，學好、學差無所謂，這種錯誤的觀念和想法讓學生學習地理沒有了動力，課堂上不再全心全意聽講，課后更不會主動看地圖學習。久而久之，地理成績越來越差，教師的教學效果也越來越差。這是一種惡性循環，讓擔任地理教學的教師十分焦急、擔憂。

面對以上現狀，自己一直很困惑，也很苦惱，提高地理課堂教學效率和考試成績十分艱難，但自己從沒有停止對改善農村地理教學現狀和解決地理教學中存在問題的方法的思考、嘗試和實踐。

二、改變現狀的幾點措施

1.時刻給自己充充電

社會在發展，知識在更新。地理教師不能止步不前，滿足于現狀和現有知識體系，要樹立終身學習意識，平時要時刻進行專業知識充電。

2.優化教學評價

地理教師對學生的地理學習評價要多元化，不能只停留在作業批改的錯與對中，對地理學習成績落后的學生要及時發現優點、肯定表揚，不要打擊他們的學習信心。對優秀學生要適當地進行“打擊”，不要讓他們產生自傲情緒。同時，要將考試成績評價與課堂表現評價、作業質量評價、繪圖質量評價等結合起來。

3.重視學生地理學習的認識教育和觀念的轉變

地理教師一定要對學生進行地理學習重要性的教育，讓他們意識到學習地理不僅僅是為了考試，更是為了豐富自己的學習生活，增長自己的見識，讓自己在知識儲備方面更加充實。教師要清楚地解釋地理并非“副科”，而是一門“基礎”學科，只要認識漢字，不需要花費很大的功夫就可以學好的一門課，它有自己獨特的“魅力”：學習地理可以讓我們不出家門、校門就可以領略自然界中山山水水的誘人風光，也可以很“任性”地到全球各個國家和地區逛一逛，去感受異域風情和文化。省時、省力、省錢，一舉三得，豈不美哉！

4.教學中舉例要貼近農村學生的生活實際

在課堂教學中，對于一些較為專業、深奧的知識點，教師可以從學生的吃、穿、住、行等方面舉例，讓學生真真切切感受到地理學科是我們生活的一部分，它并不遙遠，更不抽象，它時時刻刻存在或發生在自己身上或生活中。比如，太陽東升西落、一年四季自己影子的長短變化，都可以讓學生親自體驗和觀察，這既可以提高學生學習地理的興趣，也能很好地培養學生善于觀察身邊事物的良好習慣。

5.進行地理繪圖

地圖是學好地理的最重要的工具，正確、有效地識記地圖是學習地理的基本能力要求。讓學生準備一個圖畫本，每周畫一幅或兩幅課本中的地圖，把這些作品很好地保存下來，閑余時間翻看，以后畢業了將是一種美好的回憶。讓學生按上課進度和次序動手繪圖，給他們說明繪圖不是任務，而是鍛煉自己繪畫水平的方式，更是調節枯燥乏味的文化課學習的一種調味劑，這樣學生畫圖的積極性會大大提高，參與率也會提高，更重要的是降低了學生學習地理的畏難情緒。教師可以組織每周一次的傳閱評比活動，10分鐘就可以，讓學生有展示自己作品的機會，表揚優秀，鼓勵后進，逐漸讓學生喜歡上地理這門課。

總而言之，現狀嚴峻，壓力重重，但是作為一名非專業地理教師，我會迎難而上，逐步提高自己的教學業務能力，為改善農村地理學科教學現狀盡自己的最大努力。