新課程理念下初中英語課堂教學方式轉變的實踐研究

羅建華

摘 要：在新課程改革的背景下，教學理念發生了明顯的變化。隨著教學理念的變化，教學方式也發生了變化，開始向著自主、探究、合作、創新的方向發展。初中英語教學中，教師的任務不只是簡單地教授理論知識，而是要著重培養學生的英語思維，使得學生養成良好的學習習慣。因此，轉變英語教學方法至關重要。

關鍵詞：新課程;初中英語;教學方法;轉變;實踐

一、新課程理念下初中英語課堂的特征

（一）學生真正成為英語課堂的主人

傳統的英語課堂上，教師占據主體地位，學生始終是被老師“牽著鼻子走”，教師的主要任務是教授知識。然而，“滿堂灌”的教學方法，使得學生長期處于被動的學習地位，久而久之，綜合能力得不到提高。當前，在新課程改革的背景下，教師要轉變自身的角色，鼓勵學生主動參與到英語學習中，激發起學生的自主學習意識，調動起學生學習的主動性。不管是在合作與交流中，還是在探討與反思中，教師都要鼓勵學生深入思考，強化學生的自主學習能力，進一步提升學生的綜合能力。

（二）強化了學生的綜合素質

在新課程改革的背景下，教師要堅持“以學生為本”的教學理念，并且從生命的立場出發，除了要傳授理論知識和技能之外，還要著重提高學生的英語表達能力，使得學生養成良好的學習習慣。同時，在英語課堂上，教師要抓住教育契機，引導學生挖掘中國文化與西方文化間的差異。

新課改下，初中英語的教學目標除了要培養學生的英語核心素養外，還要強化學生的口語交際能力，提高學生的寫作能力。作為一名初中英語教師，要深入剖析英語教材，了解每位學生的學習特點。同時，根據學生的學習特點、接受能力、興趣愛好等，設計合理的學習目標，確定科學的教學方法，以此來強化學生的綜合素質。

（三）增強了學生的課堂參與體驗感受

新課程改革的背景下，教師要轉變自身的角色，將英語課堂還給學生。英語課堂上，教師要引導學生思考問題、分析問題、解決問題，還要重視學生間的合作與交流，引導學生主動與其他學生溝通、交流，使得學生間的思想碰撞出火花。在初中英語教學中，教師要按照循序漸進的原則，引導學生掌握基礎知識，不斷提高學生的英語能力。同時，教師可以采用生活化教學，引導學生深入思考，并讓每位學生發表自己的觀點。多種多樣的教學方法，啟發了學生的思維，提高了學生的學習效率。

二、新課程理念下初中英語課堂教學方法轉變的策略

（一）教學方法多樣化

傳統的英語課堂上，通常都是“粉筆+黑板”這一模式，這種教學模式比較單一，久而久之，學生失去了學習英語的興趣。然而，在新課程改革的背景下，多媒體技術被廣泛運用到教學中，教師開始深入挖掘多媒體技術的聲音、動畫、視頻等優勢，通過發揮多媒體技術的優勢，轉變學生對英語學科的看法，增強學生對英語學科的興趣。從某種程度上來講，多種多樣的教學方法調動起學生參與英語教學的主動性。當然，多媒體教學的引入，豐富了英語課堂的教學資源，拓寬了學生的知識面，強化了學生提取信息的能力。

（二）教學氛圍活躍化

要想提高英語課堂的教學效率，強化學生的學習心理是至關重要的。隨著學生學習地位的變化，即從被動學習轉變為主動學習，此時，學生的心態也發生了變化，即從害怕教師轉變為喜歡教師。為此，在新課程改革的背景下，教師要營造和諧、活躍的課堂氛圍，創設有趣的教學情境。初中英語課堂上，教師要合理運用問題情境、情感情境等，借助情境引導學生學習相關的英語知識。英語作為一門語言性學科，比較感性，為此，教學中教師要充分考慮到學生間的差異性，還要結合學生的性格特征，保證英語教學有針對性地開展。

（三）教學步驟合理化

閱讀、寫作是英語教學中非常重要的組成部分。然而，閱讀與寫作這兩部分相輔相成、密不可分。為此，教師要科學地設計英語課堂教學，合理地布置英語教學環節。通過整合課內資源和課外資源，促進學生的口頭、書面、寫作能力都能得到提高。學生的英語學習效果最直觀地體現在英語寫作上，為此，英語課堂上，針對不同形式的作文，教師要確定不同的訓練方法。除了課堂內的一系列舉措之外，教師還要讓學生定期出主題板報，通過這種方式，轉變學生對英語學科的看法，使得學生慢慢喜歡上英語這門學科。當然，英語課堂上，教師要隨著教學環境的變化，不斷轉變教學方法，以此來激勵學生，鼓勵學生，增強學生對英語學科的興趣。

總之，在新課程改革的背景下，不管是教學理念，還是教學內容，抑或是教學方法都要發生明顯的變化。教師作為新課程改革的實踐者，要科學、合理地落實新課程改革的理念。為此，英語教師要更新自身的教學理念，落實英語課程改革的內容，鼓勵學生自主、合作、探究地學習英語知識，盡可能凸顯學生的主人翁地位，提高英語課堂的教學效率。

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注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題，課題名稱“新課程理念下初中英語課堂教學方式轉變的實踐研究”（課題批號：BY[2020]G391）。