以點帶面，串聯整合

劉業菁

摘 ?要：在“大語文”教學背景下，語文教學不再是割裂開來的知識點傳授，而應該是系統的能力培養。將書本知識與實踐運用結合起來，真正做到學以致用。以部編版教材為素材，進行單元整合教學，培養學生語文學科的核心素養。

關鍵詞： 串聯整合;實踐方法;核心素養

部編版八下第四單元的單元整體是以“活動、探究”為目標，分為三個任務：學習演講詞，撰寫演講稿，舉辦演講比賽。從三個學習任務中提煉出串聯本單元的知識鏈條——演講，就本單元的學習任務而言，采用單元整理教學的方式，可以讓學生能更透徹地掌握與演講有關的知識并能增強學生在實際生活中的應用能力，演講能力是學生以后生活中必備的一種技能。根據單元任務要求，我進行了如下的單元整理教學設計：

（一）學生演講四篇選文，體會不同風格、不同背景的演講詞，總結演講詞特點。

教材所選的四篇演講詞特點鮮明，風格迥異，是很好的演講詞范本。如果是將這四篇演講詞作為一般的講讀課文進行分析講解，學生則很難品味出演講詞的特色。演講詞本身就具有公眾化的特點，學生在讀的過程中作者的觀點、情感等已經基本讀懂，教師再去分析講解則變得索然無味。學生真正感興趣的是讓自己成為演講者，通過演講的過程領悟演講詞不同于其他文體的特色。于是我改變了講授的方式，不是由我來講解演講者的情感、思想等，而是由學生們在“講”演講詞，這里的“講”主要是根據學生自己的揣摩，模擬作者進行演講。學生很感興趣也十分投入，在模擬“演講”中，準確地掌握了演講稿的內容并且還準確地總結出了演講詞的特點：觀點鮮明、思路清晰、內容充實、語言簡潔而富有感染力。這恰恰很好的證明了“實踐出真知”這句名言。

（二）學生根據所總結的演講詞的特點，撰寫一篇演講稿。

根據語文書第92頁撰寫演講詞的要求進行了如下指導：

1.明確本次演講主題：我的夢想

2.圍繞主題精選自己的演講內容：精心設計開頭、結語，精選例證，盡可能引經據典

3.理清演講思路：提出觀點——分析論證——總結升華

4.錘煉演講語言：或莊重嚴肅，或幽默活潑，根據自己的個性選擇，要有感染力

附：學生優秀演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天我想和大家一起聊一聊夢想。夢想是一座燈塔，照亮我們前方的路;夢想是一艘船，開啟了我們人生道路的航向，夢想是動力，不斷地激勵我們走向成功，它是我們的引導者，有了它，我們才能有奮斗的目標，一步步接近我們想要的生活……

我們知道成功者大多都是夢想家，在黑夜，夢想是時暗時明的火光，帶給人們忽遠忽近的希望。每個人的心底都有屬于自己的夢想，它漂浮在想象和期待之中，是人們心中孜孜不倦地追求。夢想越清晰，就越容易走近。有了夢想我們才有真正的動力，才有激情去行動，夢想就是我們行動的指南。但大多數人都覺得自己的夢想只不過是夢想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機會都不給它，這樣，夢想怎么會開出絢麗芬芳的花兒呢？

夢想永遠建立在執著、汗水、努力與淚水之上。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手。卻因為身材矮小，被拒于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償站上了世界冠軍的領獎臺。在她的運動生涯中，她總共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒乓球壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。

有夢想就會有奇跡，有夢想誰都了不起，夢想是美好的。當一個人有了夢想時，他會為這個夢想去奮斗，因為他的內心決定了這個目標，讓他有了無窮的動力，所以他會不斷去拼搏，就算在實現夢想的道路上有多么困難，多么坎坷，他都會去努力拼搏，勇敢面對，永不退縮。

我的夢想是當一名老師。老師們教書育人，不求回報;老師們傾情奉獻，從無怨言;老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;老師像燈塔，照亮我們前方的路;老師更像是我們的朋友、親人，在我們需要幫助時予給我們無限的力量，幫我們解決重重困難。如果不是老師，那么恐怕現在有許多人誤入歧途，走向錯路，長大后沒有出息，沒有文化，就找不到一份自己喜愛的工作，只能被迫謀生！ 因此，我想成為一名優秀的老師，為那些懵懂的少年指引前進的道路。為此，我必須認真學習，不斷地向目標前進，最終實現夢想。

追夢路上，我們發揮自己的最大潛能，不斷挑戰自我，在每一次的跌倒、爬起中創造出夢想帶來的奇跡！楓葉經霜艷，梅花透雪香，“磨煉”是給我們最好的“成長禮”。夢想是人生的星空中那顆璀璨的星辰，奮斗則是通向這顆星辰的天梯。青春正好，風華正茂，以夢為馬，愿所有少年都不負韶華！

（三）舉辦“逐夢青春”演講比賽

1.賽前準備

班級內部劃分6個小組，組內研討、修改演講稿，收集、觀看演講視頻，感悟演講者的語氣、語調、表情、體態語言等，并學會運用到自己的演講中。

2.舉辦小組選拔賽

每個小組推選出一名優秀選手，小組內再反復練習，吸取組內同學智慧，改進提高。

3.推選主持人、評委、參賽選手抽簽

主持人根據參賽選手的演講稿撰寫主持詞，評委制定評選細則（滿分10分，演講內容 6分 語調語速2分 ?臺風2分）。

4.評選出優秀演講者

設立一二三等獎，一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，對應小組同時獲團體獎一二三等，獎勵與演講有關的書籍。

5.獲獎同學發表獲獎感言，教師做點評總結。

整個活動的策劃與參與學生的積極性很高，以演講為核心串聯起本單元的知識與實踐的整體教學，學生在學與用中牢固掌握了本單元的學習要求，提升了學生的綜合能力。生活即語文，新時代背景下的語文教學，應當將大語文的妙處融入到學生的日常生活中。