如何在故事情境中進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)

徐靜

摘 ?要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境，不但可以幫助學(xué)生理解詞義，而且有助于學(xué)生在較完整的語言情境中和交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步提升語用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);情境教學(xué)

在故事情境中教學(xué)詞匯是指利用所學(xué)的詞匯和句型為主干，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理年齡和需求的故事情境來進(jìn)行詞匯教學(xué)，可運(yùn)用一切可以利用的資源，如聲音、圖片，肢體語言、多媒體等，以達(dá)到“詞不離句”“句不離篇”的教學(xué)效果。它以故事情節(jié)為教學(xué)載體，以興趣為支點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以交際為目的，把教學(xué)目標(biāo)滲透其中，把教學(xué)內(nèi)容融合其中。在故事情境中教學(xué)詞匯非常符合小學(xué)生生的心理特征：小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng)，以具體形象思維為主。他們集中注意力時(shí)間短，有意注意正在發(fā)展，無意注意占主導(dǎo)。而愛聽故事是孩子的天性，我們總能看到很多孩子吵著讓父母給他們講些小故事，聽完一個(gè)還要聽下一個(gè)，似乎百聽不厭。由于故事知識(shí)涵蓋面廣、語言信息量大，有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感和語言知識(shí)，同時(shí)又蘊(yùn)涵了一定的寓意，因此故事能輕而易舉地吸引孩子的注意力，既符合其思維習(xí)慣，又能滿足其積極的參與意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使兒童始終對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

在故事情境中，學(xué)生不露痕跡地完成了單詞的呈現(xiàn)。故事里有大量重復(fù)性的語言，學(xué)生在聽故事的過程中通過句子的不斷重復(fù)，刺激學(xué)生的聽覺、記憶，反復(fù)講述故事，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地復(fù)述，并能較輕松地記住這些詞匯和句型。生動(dòng)的故事把語言點(diǎn)不知不覺中裝進(jìn)了孩子們的腦海里，學(xué)生在輕松愉快的故事中掌握了相關(guān)的語言點(diǎn)。有效地降低了教學(xué)難度以及學(xué)生面對新知的陌生感，優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中參與活動(dòng)，學(xué)得不亦樂乎，老師也教得興致盎然。這樣的整體故事情景設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，旨在啟發(fā)學(xué)生思維，增加詞匯操練的意義，代替了枯燥的機(jī)械操練，讓教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)中迎刃而解。無須機(jī)械單調(diào)地重復(fù)，無須刻意地記憶，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握“It makes me...”的意義和用法。一堂簡單的單詞句型教學(xué)課，教師巧用教材，精心設(shè)計(jì)，使之成了一堂內(nèi)容涵蓋豐富、有趣的故事教學(xué)課，操練中鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，有效激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。

鞏固拓展部，在故事情境中教學(xué)詞匯不失為一種好的方法，并在小學(xué)英語教學(xué)中散發(fā)著它的獨(dú)特魅力。故事教學(xué)讓學(xué)生在沒有任務(wù)壓力下、輕松愉快的情境中自然習(xí)得目標(biāo)語言和詞匯。學(xué)生在聽、說、演和編故事的過程中快樂地提升了英語的聽、說、讀、寫技能，使以往的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。調(diào)動(dòng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的潛能，真正達(dá)到“書山有路‘巧為徑，學(xué)海無涯‘樂做舟”的目的。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜. 故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 延安：延安大學(xué)，2020.

[2]田增琳. 故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 延吉：延邊大學(xué)，2019.