開展多元化教學，構建小學語文高效課堂

劉榮榮

摘 ?要：高效課堂，顧名思義就是在有限的時間內快速地學習無限的知識，實現課堂教學目的。因此，高效課堂是所有師生所追求的目標，他們也都為達到高效課堂而不懈努力。語文知識是無止境的，隨著小學生年級的增進，所要學習的內容逐步增多，如果不將課堂的教學效率提高，學生的學習進度就會不斷放緩，影響學習進度。因此，小學語文教師要開展多元化的教學，改變過去傳統的單一化教學模式，構建高效課堂。

關鍵詞：多元化;高效課堂;小學語文

一、活用多媒體，趣味識字

在教導小學生學習語文的課堂上，教師需要特別重視學生對課本背后的生字掌握情況。只有確保學生學好生字，才能夠進一步展開高效率的課文教學。識字方面的教學教師可以嘗試應用多媒體的信息技術，在多媒體的趣味技術教學中引導學生在玩中學習生字，在新興技術的幫助下掌握記憶生字。

當教師開始教導學生學習一節新課時，常常要先向學生講授新課的生字知識內容，為滿足學生的學習樂趣，教可以該嘗試利用多媒體，引導學生通過玩游戲的方法掌握生字。在生字趣味游戲中，教師可以根據學生的年齡特征研究游戲生字的開展類型，有效幫助學生在多媒體的學習中提高識字效率。例如在《吃水不忘挖井人》這一課的生字教學中，為讓課文和生字有學習上的聯系，我開始利用信息技術中的多媒體展開找生字的游戲學習。學生在學“吃”“叫”等生字時，我會用多媒體先教導學生學習拼音和書寫方法，接著用多媒體生動形象的找字組詞游戲讓學生掌握這些生字應該如何進行組詞和造句。

二、采用整體教學，提高教學效率

每篇語文課文的教學對于學生而言都會有巨大的影響，學生的語文知識就是從一篇篇課文的學習中積累而來。在教導小學生學習一篇課文時，教師要重視整體教學，從事情的起因、經過、結果入手分析課文，學生才能夠有充足的學習時間去充分理解課文中的知識要點，在最后的總結學習環節中理解并掌握整篇課文重點。

三、趣味閱讀，提升語文素養

培養學生對課堂的閱讀興趣，是語文教學的一大重點任務。因此，教師要根據文章內容設計多種閱讀方法，激發學生的閱讀興趣，開展主動閱讀。表演閱讀是趣味閱讀模式之一，在豐富情節化閱讀的基礎上，教師可以幫助學生通過繪聲繪色的角色表演，降低閱讀理解的難度，使閱讀這一教學環節更富有生動化的氣息。學生在角色扮演中能激發其他學生創作欲望，在創新的基礎上對故事的情節和內容進行改編，以某一單元的主題為主要骨架，學生可以構建起與舊知識的融合體系，實現讓學生高效學習的教學目標。

四、結語

多元化教學是新時代教育下的產物，是對傳統教學的突破，是推動教育事業的一大助力，在小學語文教學中 ，教師要加以重視，多加運用此種教學模式，才能夠突破傳統教學的桎梏，創新教學模式，構建高效課堂。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1]梁雪芳. 多元教學，構筑小學語文高效課堂[J]. 亞太教育，2019（10）：99.

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