幼兒合唱游戲化教學策略初探

溫文婕

【摘要】合唱是音樂的一種表現形式，是培養幼兒合作意識、促進幼兒社會性發展、提高幼兒音樂素養的有效途徑。如今，合唱已成為幼兒園音樂教育中的重要活動之一。本文主要結合珠海市高新區云海幼兒園的合唱教學活動，研究適合幼兒年齡特點的合唱游戲化教學策略，以提高幼兒園的合唱教學水平。

【關鍵詞】幼兒合唱;游戲化;教學策略

《人民日報》發表了一篇名為《讓音樂沒有門檻》的文章，通過講述一名電工大叔會彈琴的故事，強調音樂教育的重要性。隨著國家對藝術教育的重視，人們對音樂教育的認知逐漸提高。

合唱活動在提高幼兒集體意識、促進社會性發展、陶冶情操、發展智力、提升綜合素質等方面起著重要的作用，越來越多的幼兒園開展合唱教學。

但目前我們的合唱教學也存在一些問題：以節目表演為核心、教育目標不明確、教師音樂專業水平不高、課堂組織秩序混亂等。為了更好地開展合唱活動，必須從孩子年齡特點及興趣出發，制定適合幼兒的教學策略，使合唱活動游戲化，讓幼兒好學、愛唱、樂演。

一、幼兒合唱活動教學現狀分析

近年來，我國舞臺上開始呈現出越來越多的幼兒合唱團，我市已舉辦了四屆全市幼兒合唱展演，各幼兒園也紛紛開展起合唱教學活動。

而最常見的幼兒合唱團大多是為了某個活動的演出而臨時組建，大部分幼兒教師并不是音樂專業出身，在有限的時間內把節目拉出來的排練并不是“音樂教育”，它的教學內容枯燥乏味，孩子對節奏、旋律、音高的概念模糊，偏離了教育方向，違背了教學的初衷，幼兒教育最終應該是指向人的教育。老師應發揮自身的“教育”功能，讓每一個合唱活動都具有教育的價值，通過游戲化教學激發幼兒對合唱的學習興趣。

二、幼兒合唱游戲化教學策略實施

很多人說，音符、節奏符號、五線譜等樂理知識是認知類的東西，它只能靠死記硬背，其實不然，我們可以根據孩子的年齡特點，通過游戲化的課堂組織，讓幼兒在游戲中自然而然地獲得音樂認知。本人在幼兒合唱教學實踐中，總結出以下游戲化教學策略：

（一）利用情境創設激發幼兒對合唱的興趣

1.通過創設情境導入，讓幼兒帶著問題進入故事。

如我們通過兒歌《小老鼠上燈臺》的故事學習十六分音符：小老鼠趁主人不在家的時候，悄悄爬到桌子上想偷吃香油，不料尾巴碰到了燭臺，嚇得它“嘰里咕嚕、嘰里咕嚕”地掉了下來，請孩子們注意聽，它是怎樣掉下來的？哦！原來是“嘰里咕嚕”，它有一個大名叫做十六分音符。通過這個故事，既生動又用孩子聽得懂的語言把死板的樂理知識告知孩子，又能激發孩子們的興趣。

2.通過創設情境理解歌曲意境。如欣賞圓舞曲時，旋律高低起伏節奏變化較大，在聽的過程中，老師結合今年的熱點問題“新冠肺炎疫情”，在旋律舒緩的部分，你聽到的是什么？在節奏緊湊的部分，你認為是誰在說話？在情緒高昂的部分，又是發生了什么事情？

每一次的試聽，孩子們都有不同的答案：旋律舒緩部分是因為新冠肺炎出現了，人民的心情很沉重;節奏緊湊的部分是鐘南山爺爺在指示人們出門要戴口罩、勤洗手！情緒高昂部分是因為新冠肺炎得到了控制，人們在跳舞慶祝……

這是一首古典樂，沒有歌詞，但孩子們在積極地參與創作，那是因為他們聽懂了這首旋律所帶給他們的情感，這看似是一個欣賞活動，但是孩子們在這個活動中，學會了分析歌曲的段落，學會了唱這首歌的旋律，學會了欣賞歌曲的情緒，進而提升孩子對音樂的感受力。

（二）利用圖譜游戲調動幼兒對音樂的想象力

幼兒對簡譜、五線譜這種比較復雜的符號難以理解與記錄，圖形是孩子們最直觀、最形象的表現形式。以兒歌《一只小鈴鐺》為例，我把這首歌的旋律以一座座山的形狀來表示，這些山不是普通的山，她是旋律山峰，最低的是山腳唱do，最高的是山頂唱so，孩子以游戲的方式闖關，只有把旋律都唱準了才能越過山峰找到禮物，孩子們在一次次闖關中便學會了這首歌的旋律。

除此以外，孩子們還可以通過聽音樂進行自由繪畫，把聽到的旋律、節奏用線條或色彩來表示，這樣的活動才是孩子們所期待的，所熱愛的，才不會磨滅孩子們與生俱來的對音樂的熱情。

（三）利用游戲互動提升幼兒對合唱的學習能力

1.利用游戲學習氣息和音準

氣息和音準是合唱的基本條件，如果氣息不足會導致音高位置唱不上去或者聲音太虛，歌唱時無法達到最好的狀態。

我們同樣可以利用游戲來解決這些問題，如游戲“蜘蛛來吐絲”，模仿蜘蛛吸氣和吐氣，還可以模仿“打氣筒”給輪胎打氣等方法訓練孩子的深呼吸;音準在合唱中擔任非常重要的角色，合唱是一個集體的活動，個別音準問題可能會影響整體的歌曲表達，所以合唱要求音準要高度統一。

我們可以模仿小動物的聲音來進行音階的練習，如“喵喵喵、汪汪汪、呱呱呱……”這樣比跟著鋼琴唱do、re、mi更有趣，這些有趣的方法可以瞬間吸引幼兒，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍下歌唱以達到練習效果。

2.利用游戲進行復習和鞏固

興趣是孩子最好的老師，游戲是對所學知識進行鞏固的重要手段。

比如《打電話》這首歌里，用孩子們喜歡的兩個人物角色艾莎公主和奧特曼進行角色扮演，老師把艾莎頭像放在誰的頭上，誰就唱打電話的詞“喂喂喂，你在哪里呀”，把奧特曼的頭像放在哪個孩子的頭上，他就唱“哎哎哎，我在幼兒園”，孩子們對這種有趣的互動體驗特別喜歡，讓孩子們更有參與性、合作性，更快速地融入到學習中去，也為合唱的分聲部練習作鋪墊。

3.利用游戲進行聲部練習。

合唱的美在于和聲的和諧，也是幼兒合唱教學中最難的部分，幼兒園孩子年齡小，專注力較弱，在分聲部練習時，一個聲部很容易被另一個聲部帶跑，而導致練習沒辦法順利進行，這時候也可以使用游戲互動的方法。

比如《兩只老虎》二聲部合唱，可以請孩子編創和聲，激發他們的樂趣，如老虎開心的時候怎么叫？孩子編創出“哈哈、嘻嘻……”等，以“哈哈”為例，當A組唱到“老虎”的時候，B組唱“哈哈哈哈”。

通過游戲互動提高幼兒對合唱的學習興趣，從而達到學習目標。孩子們既能從游戲中得到快樂的體驗，又能從合唱中獲得美的感受，使孩子的音樂素質在無形中得到了提高。

幼兒合唱不是為舞臺而存在的，教育才是核心。在學習合唱的過程中，培養了孩子歌唱的能力、多聲部合唱的能力與集體合作等多方面的能力，而游戲化的教學讓孩子在玩中得到了節奏、節拍、旋律、音準、氣息、和聲、音樂欣賞的學習，獲得了由合唱帶來的更多、更廣泛的音樂知識，更好地激發了他們的學習積極性，提高了孩子的音樂綜合能力，促進孩子們全面、快樂的發展。

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