農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨的困境與對(duì)策

莫永滔

【摘要】教育是發(fā)展生產(chǎn)力的最重要的手段，現(xiàn)如今，人們對(duì)教育的重視程度，已經(jīng)越來越高。在小學(xué)這個(gè)階段，是學(xué)生們打基礎(chǔ)的重要階段，所以必須要重視，尤其是語文閱讀教學(xué)，閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，增長他們的見識(shí)，最重要的是，可以提高他們的理解能力。在農(nóng)村開展閱讀教學(xué)，目前還是存在一定的問題，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)所面臨的困境，本文也提出了相應(yīng)的對(duì)策，可以給農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育，提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文閱讀;困境;對(duì)策

小學(xué)教育對(duì)我們每個(gè)人來說都是教育的起點(diǎn)，學(xué)生在童年的閱讀可以對(duì)他們的人生起到很大的影響，閱讀可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，有必要讓農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，加強(qiáng)在閱讀教學(xué)上的投入力度，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)面臨的困境

（一）教師的素質(zhì)偏低

在農(nóng)村小學(xué)的語文教師當(dāng)中，真正科班出身的教師還是相對(duì)比較少的，而且還有一些教師屬于代課教師，教學(xué)的水平比較低，哪怕他們也有一定的語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诿鎸?duì)語文教材的更新，新素質(zhì)教育改革上，已經(jīng)不能及時(shí)掌握;甚至有的教師在面對(duì)學(xué)生提的問題時(shí)都回答不上來，他們大多也只是照本宣科，碰到其他的閱讀上的問題也沒辦法有效地解決。

（二）教學(xué)的方法比較單一

受應(yīng)試教育的影響，很多的小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的方法都是比較單一的，這就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。而且教師在課堂上開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，忽略了學(xué)生的主體地位，一味地進(jìn)行一言堂的教學(xué)，使得閱讀教學(xué)顯得非常枯燥。而且教師強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸各種知識(shí)，只會(huì)降低學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更沒辦法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，農(nóng)村小學(xué)在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，單一的教學(xué)方式是閱讀教學(xué)所面臨的一大困境。

（三）學(xué)生的閱讀興趣不濃厚

在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外閱讀的任務(wù)。但是很多學(xué)生對(duì)閱讀是沒有興趣的，再加上電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生們更不愿意花時(shí)間去閱讀課外書籍。有的學(xué)生即使完成了教師所布置的任務(wù)，也只是應(yīng)付式、被動(dòng)式。所以，在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，首先要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。

（四）家長的配合不夠

在學(xué)生閱讀這一塊，還需要依靠家長的積極配合。很多家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是比較關(guān)注的，但是他們更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，很多家長都無從得知。因此，學(xué)生的閱讀能力就很難提高。只有家長積極配合教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能讓閱讀教學(xué)的效果得到一定的提升。

二、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展的策略

（一）提升語文教師的專業(yè)水平

由于農(nóng)村小學(xué)的語文教師教學(xué)水平不高，對(duì)開展閱讀教學(xué)來說具有一定的限制性。因此，農(nóng)村小學(xué)的語文教師必須要學(xué)好專業(yè)的文化知識(shí)，提高自己的語文閱讀能力和寫作水平，必須將閱讀教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)學(xué)好，這樣才能更好地給學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)的閱讀知識(shí)。從學(xué)校的層面上來講，在招聘語文教師的時(shí)候需要適當(dāng)提高要求，對(duì)于非科班出身的教師不允許招收，這樣做的目的也是為了讓教師隊(duì)伍的師資水平能有效提高。另外，受過專業(yè)培訓(xùn)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能更具說服力。

（二）改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的模式過于單一，已經(jīng)無法適應(yīng)新課改下的閱讀教學(xué)的理念。所以，農(nóng)村小學(xué)的語文教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)的方法，在課堂教學(xué)的過程中，要充分重視學(xué)生的主導(dǎo)地位。另外，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要深入地理解教材的內(nèi)容，對(duì)閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究，在給學(xué)生講解時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。而且，教師一定不能將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解以及分析的結(jié)果強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生。而是要從學(xué)生的角度考慮，選擇更加適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們多思考多提問，在進(jìn)行交流的時(shí)候，師生之間應(yīng)該是處于平等的關(guān)系，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到壓力，也能與教師更好地進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的氛圍。

（三）提高學(xué)生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是成功的開始。在開展農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)時(shí)，必須要將學(xué)生的閱讀興趣提高上來，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)出他們的閱讀欲望。這樣他們才會(huì)愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，才愿意花更多的時(shí)間放在閱讀上面。提高學(xué)生的閱讀興趣，離不開教師的努力。首先，教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀內(nèi)容與自己的生活十分接近;其次，教師要注重適當(dāng)開展一些趣味性和激勵(lì)性的教學(xué);前提是要符合小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，趣味性的教學(xué)內(nèi)容可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量也能起到一定的推動(dòng)作用。

（四）提高家長與學(xué)校的配合

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，家長的作用也不能忽視。教師只能在課堂上開展閱讀教學(xué)，在課余的時(shí)間，還是需要依靠學(xué)生的自覺。小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，他們的年齡較小，好玩的心思比較重，所以家長需要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極配合學(xué)校的要求，在家中督促孩子進(jìn)行閱讀。同時(shí)，家長也可以陪伴孩子一起閱讀，幫助孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。這樣才可以讓孩子在閱讀的時(shí)候更加認(rèn)真，提高閱讀的效率。總之，家長需要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極配合教師的工作，這樣才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在小學(xué)這個(gè)階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。所以在開展農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中所存在的難題，從而找到合適的解決方法和對(duì)策。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生提高對(duì)閱讀的興趣，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，家長也需要積極配合學(xué)校的工作，督促孩子進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀效率。

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