高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及其培養(yǎng)

羅晶晶

摘要：基于新課改的要求和現(xiàn)代化教學(xué)理念的倡導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始逐漸重視學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了很大的限制，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)尤為薄弱。本文就高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí)薄弱的原因以及培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的必要性這兩方面進(jìn)行分析，并對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生積極的問(wèn)題意識(shí)提出具有指導(dǎo)意義的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);核心素養(yǎng)

引言：

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維受到了很大的限制。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的薄弱是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，并為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境，使他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)，是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課程改革和實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。

一、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)薄弱的原因

不少?gòu)氖乱痪€高中數(shù)學(xué)工作的教師不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面臨高考的巨大壓力。高中生提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)的主要方式就是通過(guò)刷題。學(xué)生在不斷的刷題過(guò)程中會(huì)積累越來(lái)越多的問(wèn)題，但由于積累的問(wèn)題太多和處于時(shí)間成本考慮，學(xué)生更愿意自己去解決問(wèn)題。而教師在與學(xué)生私下交流的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在課堂上提問(wèn)問(wèn)題的原因除去一部分因?yàn)楹ε露桓姨釂?wèn)，其主要是因?yàn)椴恢廊绾稳?wèn)，或是根本不知道自己的問(wèn)題所在。

此外在當(dāng)前教育環(huán)境的大背景下，受應(yīng)試導(dǎo)向教學(xué)思想的影響，高中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于把注意力放在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，因而給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、解決學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱的意義

現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有重要意義。為創(chuàng)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，我們還要營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，如此可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂學(xué)生主體身份

優(yōu)化教學(xué)模式是促進(jìn)提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一大前提，首先教師必須要和學(xué)生保持平等的關(guān)系，幫助學(xué)生克服對(duì)當(dāng)眾的恐懼感，并減少學(xué)生對(duì)老師的不必要敬畏。讓課堂氛圍輕松而活躍。使學(xué)生有一個(gè)良好的心理狀態(tài)參與課堂并向老師積極發(fā)問(wèn)。而激發(fā)學(xué)生的好奇心是提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的又一大前提，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，教師可以在課堂教學(xué)中把課堂教學(xué)的主要內(nèi)容交給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生擁有課堂主導(dǎo)地位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)堅(jiān)持盲目講解，而應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生講解課件的機(jī)會(huì)，采用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)教授知識(shí)來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題的思考能力。

此外，在對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解的方式上，教師要善于利用多學(xué)科整合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如高中數(shù)學(xué)與物理相關(guān)經(jīng)典案例的結(jié)合;幾何圖形在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等等。高中數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有效理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、追求真理的興趣;利用信息技術(shù)強(qiáng)大的輔助作用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己擅長(zhǎng)的技能來(lái)參與課堂教學(xué)。

（二）設(shè)置數(shù)學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多個(gè)角度提問(wèn)

教師可以巧妙地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情。例如學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“平面與平面垂直”、“平面與直線垂直”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)生自己提出可行的證明方法，利用“一題多解”讓更多學(xué)生參與課堂。教師還可以利用數(shù)學(xué)認(rèn)知的矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境問(wèn)題。如可以在教學(xué)內(nèi)容中先帶領(lǐng)學(xué)生定理，然后再?gòu)膽?yīng)用問(wèn)題出發(fā)，將定理的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)知過(guò)程轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中探究和推導(dǎo)定理，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題地能力。

總之，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探究數(shù)學(xué)情境，找到課本內(nèi)容與問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置生動(dòng)的問(wèn)題情境提高學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

人們對(duì)與自己有關(guān)的事物總是印象深刻，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以在教學(xué)時(shí)先不提供例子解釋，而要求學(xué)生自己提供已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出合理的案例來(lái)解釋所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的薄弱仍舊是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題。教師在高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極的問(wèn)題意識(shí)關(guān)系到學(xué)生能否真正可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高自己實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)化課堂學(xué)生主體身份，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，并優(yōu)化教學(xué)模式等多種措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的的問(wèn)題意識(shí)。

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