探究小學數學課堂教學有效性提升策略

唐艷芳

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入，在小學階段的教育教學過程中，數學作為學生重要的基礎性學科，其對學生今后成長發展的重要意義不言而喻。在以往的小學數學課堂教學過程中，很多教師受傳統教學觀念的影響，往往利用知識灌輸式的教學模式為學生開展課堂教學活動，由于數學知識具有一定的學習難度，加之教師的枯燥教學模式，很多學生難以理解和掌握其中的知識內容，進而降低了學生的學習效率，阻礙學生學習興趣的提高。為此，在當前新時期小學數學課堂教學過程中，教師應當積極轉變自身傳統的教學觀念，積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為增強課堂教學有效性奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效提升小學數學課堂教學有效性展開討論，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;方法策略

在小學階段的數學課堂教學過程中，由于數學知識的學習難度，很多學生難以對其產生濃厚的學習興趣，這也是當前小學生數學成績無法提升的關鍵原因。而在新課程改革背景下，多種高效的教學模式不斷孕育而生，作為新時期的小學數學教師，應當切實找到更為科學有效地教學策略，結合本班學生的實際學習情況為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，切實提高學生的數學學習效率，為構建高效的課堂學習環境打下堅實基礎。作為小學數學教師，若想切實實現課堂教學有效性提升，自身首先應當不斷探索和研究高效的教學策略，積極與其他優秀的教師進行溝通交流，找尋更適合自己教學實際的方式，切實提高學生的課堂學習效率，逐漸提高自身教學效果。

一、注重學生學習心理，提高學生參與熱情

在小學階段的數學課堂教學過程中，提高學生的數學學習效率首先應當從學生對數學學習態度的轉變開始。學生只有真心想要學習數學，想要提高自身數學學習能力，其才能積極參與到數學學習活動當中，換句話來說，只有激發學生數學學習興趣，使學生能夠積極參與課堂教學活動，學生的數學學習能力自然會有所提高。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當注重對學生數學學習能力的提升，積極利用有效地教學手段激發學生數學學習興趣，利用提問式教學模式為學生引入新知識，調動學生學習積極性，提高學生學習效率。

例如，在進行一年級上冊“一 10以內數的認識和加減法（一）”的章節教學過程中，教師便可以利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的數學學習興趣。在具體實施過程中，教師應當對學生的實際學習情況與興趣愛好特點上著手，結合教材內容，為學生重新編排相應的學習計劃，切實激發學生的學習興趣。如在課上向學生引入一些趣味化的問題，激發學生的學習興趣，使學生能夠對數學學習產生濃厚的學習熱情，進而提高學生的學習效率，奠定教學有效性基礎。

二、結合學生學習興趣，開展趣味教學模式

學生的學習興趣是保證學生能夠積極參與課堂教學活動的基礎，在實際課堂教學過程中，學生只有對數學學習產生濃厚的學習興趣，其才能夠在課堂上緊跟教師教學腳步，積極參與問題的思考探究，并在這個過程中掌握更為豐富的數學知識內容，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行二年級上冊“二 角的初步認識”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展教學活動。由于信息技術屬于現階段主要的教學輔助工具，且能夠利用音視頻資源等內容切實吸引學生的眼球，激發學生數學學習興趣，使學生能夠積極參與其中，同時信息技術還能夠將復雜抽象的數學知識轉化為直觀的知識內容，進而更好的幫助學生立即及掌握，切實提高學生的學習效率。在具體實施過程中，教師可以根據本章節的教材內容，利用互聯網資源提前為學生編排相應的多媒體學習課件，并在課上向學生展示出來，進一步提高學生的學習效率，激發學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷從中掌握更多的知識內容，切實提高學生的學習效率，為提升課堂教學有效性奠定基礎。

三、結合實踐教學活動，活躍學生思維意識

在小學階段的數學課堂教學過程中，小學的數學知識往往與學生的實際生活緊密相連，同時學生學習數學的最終目的便是能夠解決在生活中遇到的數學問題，因此，教師應當切實注重學生數學實踐性教學活動，利用多樣化的教學手段提高學生的數學思維意識，激發學生數學學習能力，逐漸使學生形成良好的數學學習習慣，提高學生的學習效率。

例如，在進行三年級上冊“三 辨認方向”的章節教學過程中，教師便可以利用生活化的教學方式為學生開展教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先利用信息技術為學生制作一張以學校為中心的地圖，教師帶領學生根據地圖上的建筑知識進行方位的教學，利用這種方式，切實激發學生的情感共鳴，結合學生日常生活中熟悉的事物為學生開展教學活動，切實提高學生的學習效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，在小學階段的數學課堂教學過程中，教師應當首先轉變自身的傳統教學觀念，積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，為學生營造良好的數學學習環境，使學生能夠積極參與其中，不斷感受數學學習的樂趣所在，從而更好地提高學生的學習效率，為學生今后的數學學習工作帶來幫助，切實提高學生的數學綜合素養水平。

參考文獻：

[1]蔡艷珍. 提高小學數學課堂教學有效性的對策分析[J]. 中國校外教育（上旬刊），2018（11）：147.

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