初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

彭閩杰

摘要：對于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教育模式已不再適用。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比難度有所加大，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，或?qū)?shù)學(xué)的理解能力較弱等都會(huì)影響課堂效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注高效課堂的創(chuàng)建，采用多種教學(xué)模式，突出學(xué)生的地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

在新課程改革的背景下，學(xué)校對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。數(shù)學(xué)是初中生主要學(xué)習(xí)的科目之一，數(shù)學(xué)這個(gè)科目具有一定的抽象性，教師要幫助學(xué)生用合適的技巧更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)利用大量數(shù)學(xué)習(xí)題的方式來壓榨學(xué)生而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但很明顯，學(xué)生對于這一方法是拒絕的。學(xué)生背負(fù)了巨大的壓力不說，還把學(xué)生幾乎全部的時(shí)間都用來進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)了，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間。在新課改的要求下，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂必須要具備高效、創(chuàng)新的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，給學(xué)生打造一個(gè)真正高效、有趣又有活力的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)成績。

一、精心進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)部分。在學(xué)習(xí)過程中，有些知識內(nèi)容是學(xué)生并未接觸過的，教師要將這些內(nèi)容較好地傳授給學(xué)生，就要進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)確把握，只有這樣，才能提高教學(xué)實(shí)效。例如，在“有理數(shù)”的教學(xué)中，在講解正數(shù)和負(fù)數(shù)這一知識點(diǎn)時(shí)，教師在深入鉆研教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要精心尋找生活中用到的正數(shù)、負(fù)數(shù)的例子，這樣便于學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。

2.制定科學(xué)合理的教學(xué)日標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的落腳點(diǎn)，能引導(dǎo)教學(xué)方向，提高教學(xué)的針對性和目的性，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所圍繞的核心。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要具有科學(xué)性、合理性和全面性，以更好地發(fā)揮導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。教學(xué)目標(biāo)的制定要符合新課改要求，要與學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特征相適應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)的制定既要注重知識與技能的傳授，也要注重教學(xué)過程與方法的運(yùn)用，還要注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“升冪排列與降冪排列”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，即：讓學(xué)生掌握“冪”的概念及升冪、降冪的意義，并掌握排列方法，自主探索不同排列的規(guī)律。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，教師要營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而構(gòu)建高效課堂。例如，在教學(xué)“角”這一知識內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)展示一些包含角的物體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納其構(gòu)成要素，進(jìn)而過渡到角這一概念的教學(xué)。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使課堂教學(xué)更加高效。

三、實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到枯燥、乏味，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩情緒。新課改要求以學(xué)生為主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。而數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能讓學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識，能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于高效課堂的構(gòu)建。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，做到學(xué)以致用。

第一，教師可將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的現(xiàn)實(shí)生活情境，利用情境教學(xué)加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。第二，教師可積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)，比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編數(shù)學(xué)題目，開展利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的比賽等。生活化教學(xué)活動(dòng)的開展，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，將課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。第三，教師可舉辦數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編生活中的數(shù)學(xué)故事，在創(chuàng)編故事的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的物體，如石頭和植物等，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，借助這些物體創(chuàng)編故事，并在課堂上進(jìn)行講述。

四、把握課堂教學(xué)節(jié)奏

在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，課堂教學(xué)節(jié)奏十分重要。教師在教學(xué)中把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，能營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生的思考預(yù)留合適的時(shí)間，讓師生的思維活動(dòng)更加協(xié)調(diào)，使教學(xué)效率更高。教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅需要深入鉆研教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏不論是過快還是過慢都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。節(jié)奏過快的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的時(shí)間，而節(jié)奏過于緩慢的教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生心生厭倦。長此以往，學(xué)生不僅會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)逐漸討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)節(jié)奏的掌握應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。此外，教師在教學(xué)中要及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，以便根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，做到因材施教。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師務(wù)必要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)好，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)的模式下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鍛煉學(xué)生合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力，從而快速提高數(shù)學(xué)成績。

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江西省貴溪市塘灣初級中學(xué) 335418