初中生英語寫作訓練的研究

張曉慶

摘要：英語的簡單寫作能力是最能夠考察初中生英語學習水平的一種表現。在一則英語小作文中，學生的遣詞造句能力，語法掌握水平都能夠得到體現，初中英語教師平時應重視學生英語寫作訓練。

關鍵詞：初中英語;寫作;訓練;能力

初中《英語新課程標準》要求學生在整個初中階段要培養形成“聽、說、讀、寫”四種英語能力。在這四種能力之中，“寫”是英語綜合能力的體現，其直接反映著其它三種能力的好壞，只有聽得懂、說得好，讀得多，才能寫出好文章。在實際教學過程中，寫作能力的培養也主要是通過以上三種學習和訓練來促成的。筆者長期在初中英語教學一線工作，在強調初中升學的同時，也十分重視加強學生“聽、說、讀、寫”能力的培養，尤其是對學生英語寫作，可以說是常抓不懈的，如此很好地做到了以聽促寫，以說促寫，以讀促寫，反過來，又通過提高學生的英語寫作能力來強化了學生其他三種英語能力的培養。能力的提高就像為學生學習提供了一把金鑰匙，使其能順利開啟通向英語智慧殿堂之門。實踐證明，加強學生寫作訓練，不僅有利于學生英語成績的提高，也有利于英語能力的形成，極附和素質教育原則的要求，所以，廣大初中英語教師應加強初中英語寫作訓練方面的研究，在實際教學工作中應強化這方面的訓練。

一、應認識到英語寫作訓練的重要性

初中生因有升學任務，針對中考來說，很多老師都會強調提高英語寫作能力的重要性，因其加分空間很大，可現實中，幾乎所有的師生都很注重聽力和口語，如果不是要應付考試，極少有人會嘗試進行英語寫作。殊不知，光是會溜溜地說而不會寫一篇完整的文章，基本上可以算作是半個英語文盲。未來社會對人才的要求越來越國際化，英語實實在在使用最多的地方還是英文郵件書信往來。尤其涉外工作，則必須具備良好的英語寫作能力。經常進行英語寫作練習，將會很好的提高自己的英語邏輯思維能力，同樣對提高口語表達能力大有幫助。我們農村的初中學校缺少英語氛圍，但同學們不難從平時所看過的電視劇中看到，目前社會上，很多官方的、政府的、企業的、私人之間的，大凡跨國性質的活動、文件、交流方式都使用英語。大多數國家的高等學府，大學院校，都開設英語語言文學專業。電腦和互聯網，也是建立在英語的基礎上，這個行業的語言，就是英語。所以，學好英語并能夠熟練進行英語寫作，是社會對人才的必然要求，廣大師生應認清這種社會現實，在初中階段就應該認識到英語寫作訓練的重要性。這是應試和個人素質能力培養的雙重任務要求。

二、英語寫作訓練方法探究

初中英語教學中，“聽、說、讀、寫”是最有效的幾種教學手段，而最能直接反映一個學生英語水平的是英語寫作能力，有經驗的英語教師在考察學生英語水平之時，會通過讓學生用英語寫一則命題作文來實現，其中就可以看到英語寫作的重要性。教師可以通過以下幾方面來強化學生英語寫作訓練。

1、以讀促寫

閱讀和寫作之間存在著相互促進的關系。因此，我嘗試著通過閱讀來訓練初中生進行英語寫作，這樣不僅可以幫助學生解決寫作興趣、材料、認識深度等有關問題;還可以培養學生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫的能力。在課文教學的過程中讓學生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。筆者認為復述課文，不僅培養學生的英語口頭能力，更重要的是促進了學生的寫作，口頭作文做好了，筆頭作文也就迎刃而解了。因此，在教學中圍繞課文內容對學生進行口頭表達訓練，培養學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎。

2、精研教材，讓學生聯系教材生成創新聯想

初中英語教材中富含篇幅短小而趣味性、哲理性極強的小故事，教師在教學過程中，應認真研究教材，把握課文內容，可充分利用小組合作學習，復述課文，分角色朗讀課文，改編課文，續寫課文等學習方法，讓學生從課文內容中找出興趣點，更好地培養學生的發散思維，讓學生思考，如果這個故事，讓我來寫，我會怎么寫？或者也可以讓學生續寫這個故事。這種實踐和訓練，能有效地讓學生結合課文內容，把課文中的句子，短語，詞匯，語法糅合到自己的文章中去。試想，這種再創作過程，學生如果不能吃透教材，熟練掌握教材內容，能不能做好？所以作為教師，應大膽放手讓學生去實踐，去改寫教材，使其在自主訓練中掌握英語知識，提升能力水平。這種寫作訓練方法形式多樣，經常采用的策略如下：

①角色替換法。如在討論過程中把課文中的人物描寫聯系到班級或小組的其他成員來進行描寫;或把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事，做個有心人，為寫作積累素材。

②續寫課文。針對學生對課文內容的理解不同，根據學生自己的理解順著課文情節寫下文，給學生最大的想象空間。這樣的訓練既能培養學生的閱讀習慣，又能培養學生的創新能力，使他們積極思考，真正做到自主學習。

③針對課文寫出讀后感。每一節課上完，教師都可以布置下這樣的作業，讓學生用英語寫一則短小的讀后感，因仍是課堂知識的延續，使用的又多是課文內容，學生比較容易入手，這樣長此訓練，一定能有效提高學生寫作能力。

3、在英語寫作訓練中培養學生的創新意識

在英語寫作教學中，除了要指導學生系統學習英語知識外，教師還要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并且具有不斷調整自己學習策略的能力。這不僅有利于他們把握英語作文的方向、采用科學的途徑、提高英語作文水平，而且還有助于他們形成自主英語寫作的能力，為終身英語寫作奠定基礎。只有當學生明白在寫作過程中不僅要有“基礎”，而且應有“創新”時，學生才能真正消除他們在寫作時無話可寫而產生的恐懼心理，就一定會在寫作中放射出耀眼的創造思維的火花。與此同時，也解決了如何培養中學生英語作文的創新能力的核心問題。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。學生要掌握這門技巧，必須經過一段較長時間的嚴格訓練才能有所收獲。教師應該從學生的實際水平出發，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全面的訓練，才能有效地提高學生寫作的能力。

參考文獻：

[1]黃小美.提高初中生英語寫作能力的重要性和策略[J].中學生英語.2015.（36）.

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