初中英語課堂教學有效性追問

劉琳琳

摘要：隨著當前我國在實際上的地位不斷的提升，與其他國家的交流活動越來越頻繁，而英語作為一門全球通用型語言，掌握英語語言能力能夠有效地提高自身綜合實力，為其工作生活帶來更多的便利。對于初中階段的教育教學而言，該時期正是學生形成良好學習觀念的重要階段，在這個過程中課堂教學效率的高低直接影響到學生今后能夠熱愛這門學科，而英語作為初中階段重要的語言類學科，提高其課堂教學效率的重要性不言而喻。在以往的初中英語課堂教學過程中，很多教師收傳統教學觀念的影響，往往在實際課堂教學過程中利用知識灌輸式的教學模式為學生開展教學活動，在這種傳統教學觀念的影響下，學生的英語學習興趣很難得到提高，學習效率也會大幅下降。因此，為了能夠更好地轉變這一現狀，初中英語教師應當及時轉變自身的教學觀念，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學工作，切實滿足學生的學習需求，使學生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的英語知識內容，從而有效提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;有效性;方法策略

英語作為一門語言類學科，且初中英語相較于小學階段其難度也在逐漸的較大，同時語言類學科中具有抽象、繁瑣的知識內容也很難被現階段的初中生理解掌握。為此，教師應當切實利用有效地手段為學生營造更為高效的英語學習環境，幫助學生化解英語學習的難度，提高學生學習信心，激發學生英語學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷掌握更多的英語知識內容。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效提高初中英語課堂教學有效性展開討論，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

一、開展情景教學模式

在初中階段的英語課堂教學過程中，情景教學模式作為新課改背景下誕生的一種高效教學手段，其通過為學生創建良好的學習情景，能夠促使學生積極融入其中，切實感受英語知識的魅力所在，進一步提高學生的英語學習效率，增強學生英語學習積極性，進一步提高英語課堂教學效率。為此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極為學生創建合適的英語學習情景，使學生能夠積極參與其中，不斷感受英語學習的快樂。

例如，在進行七年級下冊“Module 1 Lost and found”的單元教學過程中，教師便可以為學生創建一個學習情景。在具體實施過程中，教師根據教材中的內容，為學生構建一個“失物招領所”的對話情景，抽選幾名學生充當其中的工作人員，其他學生則扮演丟失東西的人，然后根據教材中的語法短語知識組織學生展開對話練習。利用這種方式切實提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠從中切實感受到英語學習的樂趣，充分激發學生英語學習興趣同時，利用這種方式更能有效提高學生的英語口語水平，逐漸提高學生的英語綜合素養能力。

二、開展任務教學模式

在初中階段的英語課堂教學過程中，為了能夠更好地提高課堂教學效率，首先便要從學生英語學習能力上著手，通過教師為學生設置相應的問題導入內容，建立學習任務，使學生帶著疑問積極參與到問題探究思考的過程中，利用這種方式有效提高學生的思考探究能力，使學生在這個過程中充分感受英語學習的魅力所在，進一步提高學生的英語學習效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極利用問題導入的方式為學生開展任務式學習模式，切實激發學生的學習效率，提高學生英語學習水平，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

例如，在進行八年級上冊“Module 2 My home town and my country”的單元教學過程中，教師便可以利用問題導入加小組合作的教學模式為學生開展課堂教學活動。在實際教學過程中，教師可以首先根據實際教材內容為學生提供一個討論的主題，學生根據教師提供的問題積極開展小組合作學習，通過與其他同學之間的交流合作找到問題的答案。利用這種教學模式，學生能夠在課上緊跟教師的教學思路，使其能夠切實有效地找到問題的解決辦法，進一步激發學生的大腦思維能力，提高學生對問題的探究及解決能力，提高學生的英語學習效率。

三、結合信息技術手段

隨著當前信息技術的飛速發展，在初中英語課堂教學過程中，教師同樣可以利用信息技術為學生開展教學活動。英語作為一門語言類學科，其英語知識無法避免的會出現一些較為抽象的內容，而對于現階段的初中生而言，學生的認知水平很難對其理解，同時灌輸式的教學模式更會使學生對英語學習產生厭倦的情緒。因此，教師便可以在課上利用信息技術手段為學生開展教學活動，通過生動直觀的音視頻資源，教師可以向學生清晰的展現英語重難點內容，幫助學生更快的掌握知識內容，提高學生的學習效率。

例如，在進行九年級上冊“Module 2 Public holidays”的單元教學過程中，教師便可以利用信息技術手段向學生展示各種各樣的節日圖片，幫助學生直觀的掌握其中的知識內容，不僅能夠有效提高學生的學習效率，更能切實吸引學生的注意力，提高學生英語學習興趣。為增強課堂教學有效性奠定扎實基礎。因此，在英語課堂教學過程中教師應當緊跟時代的發展，積極利用信息技術手段為學生開展課堂教學活動，切實增強學生的學習效率，為課堂教學有效性發展奠定扎實基礎。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在初中階段的英語課堂教學過程中，對于教師的教學手段有了新的定義，教師應當及時轉變以往傳統陳舊的教學觀念，積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，使學生積極參與其中，不斷掌握豐富的英語知識內容，切實提高學生的英語學習效率。

參考文獻：

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