音樂媒體與小學語文教學的融合策略分析

劉暢

摘要：小學語文課程教學中，對教師而言，課堂教學的目的在于引導學生理解并掌握相關的語文知識，同時，具備自主學習的能力和品質。對學生而言，課堂教學的目的是學習和掌握相關的語文知識，并利用所學的知識解決實際的問題，以此做到學以致用。為此，在具體的課程教學中，教師能夠結合音樂媒體的教學方法，為學生打造良好的教學情境，以此吸引學生，促使學生主動探究和學習相關的語文知識，從而有效提高學生的學習效率。

關鍵詞：音樂媒體;小學語文;融合策略

適當的音樂教學能夠開啟學生關于美的體悟和感受，也能讓學生在嚴謹的教學課堂中找到心靈的依托點，從而配合老師將課程進展地更好。更值得一提的是，在當前小學語文教學的背景下，學生的學習主動性需要通過豐富多彩的教學手段帶動起來，而毫無疑問，有了音樂教學因素的作用，學生在語文教學這個大環境下的主動性和能動性都會進行更大幅度的提升。

一、音樂媒體與小學語文教學相融合的意義

1.讓語文教學增添藝術色彩

教學的藝術性都是相通的，在不同的教學手段中，教學工作者所要達成的目標也都是比較一致的。當藝術性被適當發揮出來的時候，對于學生而言也是一種學習的享受。因此，在小學語文的教學過程中，老師通過不斷的音樂媒體因素的添加和引入，能夠幫助學生進行更好的學習和聽講，在完成一定量的規定課程內的學習之后還能得到心靈的陶冶，可謂一舉兩得。

2.音樂媒體幫助以情優教

在傳統的語文授課的課堂中，老師都是通過例子的列舉和教案的指導，來完成和學生的互動，久而久之，這樣的教學方式雖然不會有明顯的疏漏，但還是像雞肋一樣，食之無味卻也棄之可惜。因此，在傳統語文授課的基礎上將音樂媒體因素適當進行引入，能夠幫助老師優化教學結構，同時，也能在不斷的改進和實施的過程中拉進和學生彼此之間的距離。

二、音樂媒體與小學語文教學相融合的策略

1.攜樂入境，讓學生捕捉音樂情感

在小學語文的教學過程中，學生對于課程的學習有可能會時常出現懈怠和走神的現象。特別是在老師宣講課文內容的時候，學生在注意力集中方面也許不夠盡如人意。因此，老師不妨基于此，通過和課文內容相關的音樂媒體的引入，將學生的積極主動性都帶動起來。比如在給學生講述《要下雨了》這部分內容的時候，可以通過播放相關的背景音樂，營造出一種淅淅瀝瀝下雨的感覺，讓學生在身臨其境的基礎上感受課文內容的真實魅力。另外，在背景音樂的配合下，老師可以要求學生去進行情景聯想，問問大家在下雨的時候最想通過什么事來進行消遣。以及至今為止自己學過的關于下雨的詩歌，接著讓學生配合背景音樂的拍子對這些詩歌進行吟誦，這樣一來，學生不僅能夠在腦海中重拾相關詩歌，豐富語文綜合素養，也能在配合背景音樂拍子的過程中提升自己的音樂鑒賞能力，從而有效的優化課堂教學效果，促進小學生語文素養的形成。

2.歌文共識，激發學生學習興趣

在小學語文教學中，學習課文內容時，學生往往會遇到許多與經典民謠以及膾炙人口的歌曲相重合的篇章。這時老師不妨以此為切入點，讓學生們自發去感受課文內容中蘊含的音樂魅力。比如，在給學生講述《小小竹排畫中游》這部分內容的時候，可以給大家播放李雙江老師的《小小竹排江中游》，引導大家跟著一起唱：小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。這首歌比較經典，相信不少小學生的父母都耳熟能詳，當涉及到相關課文的時候進行這首歌的介紹和宣講，能夠在融情于景的基礎上讓學生更加理解和掌握題目所要透露出來的含義。當小學生在一種溫馨愉悅的教學氛圍中開始學習的同時，也會對老師接下來講述的內容給予較之以往更多的關注度。通過這種歌文共識的方式，讓學生在學習過程中不斷將自己的興趣激發出來，這其實也是將音樂媒體與小學語文教學相融合的關鍵所在。由此可見，任課教師可以通過歌文共識的教學方法，對學生語文知識學習的興趣加以進一步的激發。

3.歌溢于文，帶動課堂氣氛

為了音樂媒體與語文教學的融合更加自然和流暢，提高老師與學生以及學生與學生彼此之間的互動率也是很有必要的。比如在給大家講述《四季》這篇課文內容的時候，其實可以通過列舉和四季有關的歌曲，以此達到和學生互動的目的。比如和春天有關的歌曲有：《春天在哪里》、和夏天有關的歌曲有：《荷塘月色》、和秋冬相關的有《秋天不回來》以及《雪絨花》。相信這些歌曲都能夠讓學生產生熟悉的感覺，在老師對課文《四季》開篇宣講之前，可以問大家一個問題：關于四季的歌曲大家都知道哪些？以小組競賽的方式，讓每個小組派代表上黑板寫出和四季相關的歌曲，越多越好，寫的最多的同學可以帶著小組成員一起獲得一次不用背課文的機會。通過這樣的方式促進了學生對課堂參與積極度的提升，同時也讓他們對課文內容更加關注度。另外，當大家都完成了寫歌名比賽的時候，可以讓大家以歌詞接龍的方式一首接一首唱，接不上歌詞的同學就要朗讀一段課文內容，這樣一來，學生在課堂中的主體地位會得到更加高的關注，同時也能讓他們共同締造和諧溫馨而且愉悅的課堂氛圍。此外，由于通過這種比較有意思的懲罰方式，學生對于課文內容也會更加印象深刻。

結語

綜上所述，通過將音樂媒體與小學語文教學內容相結合的方式，能夠讓學生在以往的學習基礎上自覺摸索出另外一種新的學習方法，這樣一來，他們能夠在自我協調學習方式的過程中重新找到學習的樂趣，更重要的是，在音樂因素的渲染和配合下，班級時常會處于一種和諧輕松的氛圍，這樣的氛圍更加有利于教學內容的展開，也能讓師生之間的關系變得更加融洽。這種新型的教學模式是值得繼續深入發掘的，應長期堅持。

參考文獻

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