談如何提高初中歷史課堂教學有效性

劉光芝

【摘要】歷史學科通古今中外，所包含的知識豐富，可以擴大學生的知識面，提高學生的知識儲備，同時通過學習歷史，還可以讓學生從歷史中借鑒古今中外的智慧，提高自己對本民族的文化熱愛，對構建初中學生的歷史學科綜合能力大有裨益。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;有效性;探究

初中歷史教學必須根據新課標的要求，立足課本，以學生為中心，構建新型的課堂教學模式，從轉變教師的教學理念入手，提高歷史教師的史料分析能力和歷史知識的豐富度，幫助學生在課堂有限的時間內收獲更多的歷史學習方法。

一、從現階段的歷史教育中反思存在的問題

現行的中考制度一直是初中學生最終的學習目標，圍繞這個中考壓力，學生很多學習環節和內容，以及教師的教學方式和重點，都發生了潛移默化的改變。到了初三中考復習階段，更是以單一的評價手段和教學模式，難以維持學生學習歷史的興趣。初中歷史教材體例按照通史體例進行編排，讓學生尤其是沒有歷史知識基礎的學生，直接從中國古代史開始學習，學習的難度較高，不易帶動學生的學習興趣。很多學生仍舊抱著一種歷史學科不重要，只是一門副科的態度進行學習，投入的精力很有限，學習效果不好。歷史學科有大量的背誦和記憶內容，導致學生在學習起來倍感壓力，感覺知識理解起來十分困難，打擊了學生的學習積極性。

二、歷史學科的教學有效性初探思考

（一）讓學生愛上課堂，培養學生的學習興趣

歷史教材雖然無法改變體例和內容安排，但是教師在教學時可以適當地進行組合排序，讓學生由易到難，逐步進行學習。很多學生的歷史知識匱乏，缺乏對歷史學科的學習興趣，這個時候就要運用多媒體技術，適當結合課本內容，播放一些視頻短片，介紹歷史背景，幫助學生走入歷史學科的氛圍，提高學生學習的自覺性。

比如：在學習《盛唐氣象》的時候，經濟繁榮是本節課的重點，教材從農業、手工業和商業繁榮的三個角度進行闡述。內容比較繁多，需要一邊學習一邊總結相關知識，否則會讓知識不成體系。針對“唐朝前期的農業發展如何”一問題時，引導學生對照《曲轅犁》和《敦煌莫高窟壁畫〈雨中耕作圖〉》，對照教材敘述，了解唐朝前期的農業發展概況。根據學生回答情況，教師適當講解曲轅犁的工作原理和《敦煌莫高窟壁畫〈雨中耕作圖〉》中的勞作場面，加深學生的感性認識。?有關手工業的學習，著重從技術層面進行切入，教師可以展示一些圖片或者視頻畫面，讓學生了解唐三彩的工藝水平，并結合《唐三彩騎駝樂舞俑》，重點介紹唐三彩的生產工藝與藝術水平，加深學生對中國傳統手工業生產水平的了解。有關商業繁榮的學習，結合都市的繁榮進行理解，展示《唐朝長安城平面圖》，讓學生通過想象和模擬游覽，體會都城長安的繁華景象，都城長安既是當時中國政治、經濟、文化的中心，也是一座國際性的大都會。?同時展示唐朝的曲轅犁和筒車等科技成就，讓學生進一步擴大視野，體會都城的繁盛之貌。

（二）增加趣味歷史故事，培養學生的探究能力

歷史學習離不開豐富的歷史背景知識和歷史故事，很多歷史上的真人真事都非常利于學生理解相關的歷史發展脈絡，形成歷史的時間軸，幫助形成專題進行學習。學生在借助歷史故事的學習時，可以加深記憶，幫助學生在課下減輕負擔，提高記憶的效率。

比如在學習《三國鼎立》時，由官渡之戰的切入，讓學生了解官渡之戰的北京情況，利于學生理解官渡之戰的發展，對于理解三國鼎立局面形成的原因有極大的幫助。教材主要從背景、時間和交戰雙方、戰爭過程以及戰爭結果和影響幾個維度來進行講述，教師在以官渡之戰的歷史故事引入的時候，要注重知識的鋪墊，激發學生的學習興趣。雖然袁紹的實力好于曹操，但是曹操順應人民希望安定的愿望更利于得到民意的支持，也讓自己的勢力很快壯大。曹操的詩句就可以分析曹操在政治、經濟等方面采取的主動措施，為自己造勢，同時順應了歷史發展的趨勢，得到了廣大人民的支持。借著引入赤壁之戰的故事，讓學生通過赤壁之戰更進一步理解三國鼎立局面形成的原因。通過與官渡之戰的比較來學習，利于學生探究能力的培養。赤壁之戰是一次水戰，曹軍不習水性是導師制失敗的重要一點，同時曹操實力崛起之后的驕傲自滿是導致戰爭失敗的另一個重要原因。教師在教學這些的過程中，注重發問和啟發，讓學生自己探究和思考，進而補充，不要直接將分析的結論講述給學生。培養學生獨立思考能力的同時，讓學生學會在思考歷史問題的過程中結合時代背景去分析。結合電視劇《三國演義》的對應片段，進行播放，讓學生理解當時的統一客觀條件尚未成熟，因此三國鼎立局面是必然的。

結束語：

初中歷史的內容多，涉及古今中外，教師一定要學會引導學生，運用正確的歷史學習方法進行歷史科目的學習，提高學生對歷史學科的興趣，讓學生自主探究，不斷提高歷史學科的綜合素養。

參考文獻：

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