小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合方法探析

【摘要】在小學語文教學中，學校重點培養學生的聽、說、讀、寫、看能力。其中，閱讀與寫作是學生獲得語文知識的主要方式。本文從閱讀與寫作教學融合的意義出發，探析小學語文教學中閱讀與寫作教學有效融合的方法。

【關鍵詞】小學語文;閱讀與寫作;融合方法

語文是一門基礎學科，同時也是學好其他學科的基礎，其中閱讀和寫作在小學語文教學中占有非常重要的地位，閱讀的目的在于通過學習文章來獲取知識，作文的目的是運用文字來抒發情感。但是受當前應試教育的影響，大部分對閱讀和寫作的學習功利性較強，只是為了應付考試。而在小學語文教學中出現了閱讀與寫作脫節的現象，不利于提高學生閱讀和寫作的水平和語文素養。因此，應該加強閱讀與寫作教學的有效融合，培養學生良好的閱讀和寫作習慣，全面提高語文教學的質量。

一、閱讀與寫作教學融合的意義

（一）在閱讀中可以積累寫作素材

提高學生的閱讀能力，首先要激發學生對閱讀的興趣。語文教師可以向學生們推薦不同類型的有趣的書籍，使學生從被動閱讀轉變為主動閱讀。然后讓學生把文章中的經典句子或段落摘抄并整理好，以此作為寫作的素材。學生如果擁有豐富的寫作素材，就會在寫作文時有內容可寫，有話可說，從而提高學生的寫作能力。

（二）在閱讀中可以拓展學生的眼界

小學生通過大量的閱讀，不僅可以了解中國的傳統文化，還可以了解國外的風土人情和名人事跡，從而開拓學生的眼界。語文教師可以為學生創造更多的閱讀機會，鼓勵學生多讀書，讀好書。在閱讀結束后還可以組織開展一個小型的讀書交流會，讓學生自由的相互交流看法。學校應該多舉辦一些類似閱讀比賽，講故事比賽的活動，或者建立圖書閱覽室，為學生購進不同類型的課外讀物，從而提高學生的閱讀積極性，促進閱讀與寫作教學融合。

二、閱讀與寫作教學存在的問題

首先，我國大部分語文教師對語文閱讀與寫作教學的看法存在片面性，在閱讀教學中只是單純教學生讀懂課文，沒有對課文中的知識進行拓展，在寫作教學中只是讓學生熟用寫作技巧，忽視對寫作素材的積累，從而使學生的閱讀和寫作的能力得不到有效提高。其次，家長不重視孩子的課外閱讀，甚至認為這些課外閱讀會影響孩子的學習，限制孩子閱讀課外書的自由，導致學生的閱讀量較少，寫作素材積累較少。最后，學生缺乏對閱讀和寫作的興趣。由于目前電子產品的普遍化，學生課下的大部分時間都用來玩游戲、聽音樂、看視頻等，沒有時間練習閱讀和寫作，進一步阻礙了閱讀和寫作能力的提高。

三、促進閱讀和寫作教學融合的方法

（一）轉變教師的教學方式

教師在閱讀和寫作的教學過程中，應該采用生動活潑的授課方式，比如運用多媒體技術向學生展示一些影視圖片或影像，讓學生有身臨其境之感，提高學生學習語文的興趣和對課文的理解能力。此外，教師還應該帶領學生理解文章的結構，掌握寫作的手法，讓學生在寫作文時能夠做到條理清晰，運用手法得當。

（二）激發學生的閱讀和寫作興趣

小學語文教師應該調動學生閱讀和寫作的主動性和積極性，采取多種方法提高學生對閱讀和寫作的興趣。教師可以鼓勵學生用自己喜歡的方式去閱讀書籍，還可以引導學生用自己擅長的寫作手法去進行創作。小學生比較好動，對新鮮事物的充滿好奇心，語文教師應該針對這些特點采取合理的教學措施。比如，帶領學生參觀博物館或是開展春游活動，讓小學生親身體驗，自己去觀察和探索事物，從而使學生結合生活實際去寫作，提高學生的閱讀和寫作能力。

（三）注重積累和實踐

小學生的閱讀和寫作水平大多都處于較低階段，所以小學生要多寫多練。首先，語文教師應該引導學生多進行寫作練習，例如寫讀后感，組詞造句等。其次，讓學生多熟悉和運用所積累的素材，逐漸解決在寫作過程中遇到的困難。語文教師應該鼓勵學生閱讀大量的優質的課外讀物，活躍學生的思維，拓展學生的思考方式，使學生的內心思想情感豐富起來。再者，小學生的生活經歷較少，因此難以通過生活實際來積累素材，因此教師可以要求學生寫日記，用日記來記錄自己日常生活中的所見所聞，結合生活實際來表達自己的真情實感。在讀完文章后，學生可以通過寫讀書筆記或摘抄好詞好句的方式來豐富自己的寫作技巧，提高自己的閱讀和寫作水平。

四、結束語

總之，閱讀和寫作教學的有效融合是現代語文教學的必然趨勢。閱讀和寫作教學的融合有利于培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。促進閱讀和寫作教學綜合的方法有很多，同時也需要各方面的共同努力。家長要加強對閱讀和寫作的重視，鼓勵孩子閱讀課外讀物，給孩子提供良好的閱讀平臺;語文教師需要改變觀念，創新教學的模式，完善讀寫教學工作，優化教學環境，推動語文教學的有效發展;學生自己要提高對閱讀和寫作的興趣，逐漸積累知識，在閱讀中提高寫作能力，在寫作中深化對閱讀的理解，從而使學生的閱讀和寫作水平得到改善和提高。

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作者簡介：姓名：玉清，出生年月199111：，性別：女，學歷本科：，民族：布朗族，籍貫：云南勐海，單位：勐?？h第一小學，現在職稱：中小學二級教師，研究方向：語文方面。

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