群文閱讀教學對高中語文核心素養的構建

余傳剛

【摘要】在國家語文教育的改革背景下，高中語文教學正在向深層次的方向發展，群文閱讀是近兩年比較受歡迎的閱讀方式，受到多方學校的積極號召與實施，群文閱讀和單篇閱讀的不同之處在于群文閱讀是更加系統的，結構性的學習，單篇的語文閱讀已經不能讓學生們更加全面的發展，已經不能滿足他們的需要，我們的祖國需要被注入新的活力的人才，群文閱讀可以鍛煉學生們的思維模式，打開他們的眼界，可以讓學生們不拘泥于書本， 可以看的更遠，學的更豐富。

【關鍵詞】核心素養;群文;語文閱讀;構建

高中語文有著非常重要的地位在所有學科中，只有學好語文，其他學科才能讀懂題，所以語文是基礎鋪墊，高中群文閱讀要求學生們對多篇文本之間進行結構化的分析，這樣看來，學生們真的百利無一害，他們可以鍛煉語文的閱讀寫作能力，同時思辨模式得到良好的發展，還有就是會學習到眾多書本上學不到的文化知識，然后他們的審美也會達到一個比較高的層次，我們國家教育改革要求學生全面發展，要求教育要帶有核心素養的傳承，群文閱讀是為了學生們能夠更好的了解閱讀中的某目標而選擇眾多閱讀文集進行合并分析，適用于提升語文閱讀素養，讓教學目標更加系統結構化。

一、傳統單篇閱讀不利于學生提高語文素養

（一）高中單篇語文閱讀的不利方面

傳統的語文單篇閱讀不適用于現在學生的身心發展要素了，在傳統的語文課堂中，教師會以課本為教學的主體，按照課本的順序來，有一定的順序為學生們講解，學生們只管接受教師所傳達的考試知識點，一切都是為了考試，學生們自己卻沒有獨特的，發自內心深處的思考和想法，教師把這篇文章講好多遍，是講的非常細致，把文章的作者背景時代變化等等講的都非常清楚，但是學生們都是被動的去吸收吸取，學生們也需要一些正確的思維方式價值觀的潛移默化的積極影響。

（二）教師的傳統閱讀教學方法沒有構建

語文課堂上教師自身文學素養對能否實施群文閱讀也是起到很大的影響的，我們的課堂要求群文閱讀 那么教師必須對以前的教學模式有一定改變，舉個例子，教師再備課時，要根據所要講的內容文章去找尋相關的文章文集，運用自己的知識涵養和文化素養去把這些很好的結構化整合，把一些知識點能夠較好地運用挖掘，在選文章是也要有擇有取，哪些適用于高中生去學習的，哪些可以豐富他們的閱讀內容，哪些還可以對他們進行潛移默化的影響，進行群文閱讀后要仔細觀察學生們的反應，他們是不是對閱讀有了一定的興趣。

二、群文閱讀在高中語文課堂的實施利用

（一）學生主導 教師引導的語文課堂

群文閱讀要以提升學生的核心素養 培養他們活躍的思維方式為目的，所以在課堂中教師不能占據絕對的主導地位，要讓學生們有一定的思維發揮，教師在課堂中教授知識點的同時可以引導學生們去探索知識.這樣學到的就會更多，例如教師講完一篇文章之后會給較多的與之相類似的文章，然后把大家分為若干小組，每個小組在其中的眾多文集中選取四個自己較喜歡的，然后小組成員們一起研究探討，教師給與一定的時間和充足的資料，然后在課堂中或課下留出一定的時間，讓學生們交流自己的想法，大家一起探討，每個人都會有思考都會參與進去，最后教師進行總結評價，每小組選擇的文集都會有不同，這樣大家在交流的過程中就會學到其他人的有點與想法，還可以了解眾多文集，這種方法可以值得得到教師們的重視與思考。

（二）學生在群文閱讀中要有自己的思考。

作為課堂主體的高中生們，想要更好的實施群文閱讀，學生必須要主動接受這種學習方法，喜歡去閱讀并且在閱讀的過程中要有自己的閱讀想法，不被一些固定的思維帶偏，要敢于構建 敢于批判，為自己能夠得到全面有益的發展而考慮。

三、高中語文群文閱讀的優點

（一）有利于學生們提高自己的語感和審美感

學生們在課堂群文閱讀過程中，通過學習群文知識，閱讀其中的精華，了解其中較好的段落和文字，對好的文章進行積累，喜歡的可以朗誦然后背下來，對以后的寫作也是有幫助的，讀多了一些好的文章，也就有了屬于自己的語感，同時審美也會隨之提高，會看到生活中更多的美。

（二）有利于學生們的思維方式得到改變

一旦進入了一定的圈子，思維會變得固化，但是閱讀會改變學生的思維方式，群文閱讀打破了單篇閱讀的僵硬感，讓思維可以更加靈活思辨，學生的邏輯能力也會很好地發展，這對于其他理科教學也有一定的益處，為其學習其他科目做了充足的準備和鋪墊，為他們成為有素質的人才提供了良好的條件。

（三）有利于激發學生們的閱讀興趣

興趣也是需要引導的，有的學生不愿意閱讀，感覺好枯燥，但是群文閱讀這種方法往往會得到學生們的大大歡迎，因為很多文章集合在一起可能變得非常有趣，可以更加吸引學生的注意，古人書中的勵志故事往往會激勵他們走的更遠，學生們在群文閱讀中找到樂趣就會喜歡閱讀接受閱讀了。

四、結束語

當代的核心素質人才是需要學校，教師，家長們共同培育的，要對他們積極引導，把最有利于學生成長發展的方法實施進課堂中，群文閱讀是值得大家學習利用的一種方法，讓學生們在雨露的滋潤下溫馨成長。

參考文獻：;

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【2】李祖鴻.主問題設計法讓語文教學有效有序——核心素養視野下的高中語文探究性閱讀教學藝術【J】.名師在線，2019（23）∶28-29.

貴州省遵義市余慶中學