淺談繪本閱讀在幼兒園教學中的應用

邢艷芳

【摘要】繪本閱讀在幼兒教學中的應用主要是通過文字和圖片的結合來實現的，這對于激發孩子的閱讀興趣和提高教學質量很有幫助。本文從多個角度總結了現階段幼兒園教學中閱讀繪本的實際情況，并為在幼兒園中應用繪本閱讀的有效策略提供了具體建議，以期為兒童的順利教學提供參考。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒園;策略

讀繪本是現階段幼兒園教學中最常用的主要教學方法之一。鑒于兒童缺乏認知能力，閱讀書籍可以通過彩色圖片幫助兒童更好地完成早期閱讀鍛煉。然而，從實踐的角度來看，已經發現在幼兒園教學中使用繪本閱讀仍存在一些局限性。如何充分發揮繪本的閱讀價值已經成為重要的研究課題。

一、在幼兒園閱讀繪本的應用狀況

（一）缺乏對繪本閱讀教學的重視

繪本閱讀是幼兒園最常用的閱讀方法之一。該應用程序的范圍和影響都取得了良好的效果。然而，經過詳盡的分析，一些幼兒園對閱讀書沒有足夠的了解，也沒有真正理解閱讀繪本在幼兒園教學中的價值，這限制了閱讀繪本在幼兒園教學中的應用。例如，一些老師在教閱讀時，僅將閱讀書視為一種娛樂工具，而忽略了在教學實踐中閱讀繪本的價值，因此無法充分體現閱讀繪本的好處。

（二）過分強調言語和故事主要部分的忽略

繪本閱讀方法在幼兒園教學中廣泛應用。有一些老師過分關注繪本閱讀材料中的單詞，這造成了忽略主要故事內容的問題。在教學實踐過程中，繪本的主要內容是兒童認知教育發展的核心。如果重點放在單詞上，不僅繪本本身對兒童的吸引力降低，而且班級的教學效果也會受到影響。另外，一些老師認為書中故事的描述過于復雜，難以讓孩子理解，最終導致了老師與孩子之間的認知差異。

二、在幼兒園應用繪本的策略

（一）注意閱讀繪本的樂趣

興趣是鼓勵孩子們快速學習的關鍵，也是激發孩子積極探索動機的關鍵來源。在這方面，為了最大化繪本在幼兒園教學中的影響，必須增加學生對讀繪本的興趣。在教學實踐中，教師必須充分考慮孩子的年齡特征和愛好，選擇正確的書籍閱讀材料，并靈活地向孩子介紹課程中熟悉和有趣的元素，以吸引孩子的注意力。這樣做可以在整個繪本閱讀指導中保持良好的教育狀態，并增強對繪本內容的理解和記憶。

例如，通過鼓勵兒童養成積極的友善態度和勇于追求理想的勇氣，教師可以從繪本《丑小鴨》中選擇樂觀而童話般的閱讀材料。通過分析繪本中豐富的彩色圖像和文本情節，兒童可以更好地進入故事的世界。在一段時間內，為了確保有趣的敘述，老師可以讓孩子扮演敘述者的角色，并使用此方法完成繪本的閱讀，從而增強孩子對故事的理解。

（二）探索繪本中的項目，并教孩子們閱讀繪本

繪本是孩子們讀的第一本書，其中的每個元素對于孩子來說都非常引人注目。封面、封底、標題頁和文本是繪本的靜態元素，但這些共同講述了一個生動有趣的故事。通常，人們去繪本館和書店，或者走進兒童書展的展位。首先，將在繪本的海洋中看到彩色的封面。封面是一本繪本的“窗口”，可以通過該“窗口”看到故事的整體情節。封面上還有一扇“門”，可以打開繪本的內容，了解這些“門”，讓孩子們變得開心和喜歡繪本。在繪本閱讀教學中，一些老師從繪本的封面開始，通過解釋封面的故事，動員孩子們的思維并提高孩子們的語言表達能力，激發孩子們對閱讀的興趣。

例如，繪本《鱷魚害怕牙醫》的封面內容非常豐富，可以有效地喚起幼兒的想象力。由于每個孩子都有專門的牙醫拜訪機會，因此有些孩子也非常害怕去看牙醫。封面內容豐富，引發了很多猜測，給孩子們提出了各種各樣的問題，鼓勵孩子們主動打開繪本閱讀，有效地滿足了孩子們的好奇心。

（三）鼓勵兒童對學習產生興趣并開展各種學習活動

兒童的自主學習可以迅速提高學習效率，并且培養兒童的學習興趣是兒童自主學習的參考。繪本以有趣的形式吸引了孩子們的注意力，教師還可以利用自己的才華與現實生活相結合，創作出更多豐富多彩的活動，從而進一步激發孩子們對學習的興趣。學習和課外活動之間存在明顯的差異，課外活動主要是樂趣，學習活動主要是學習知識。因此，應該在教室里安排學習活動，其范圍也應該基于可以適當超出但不能脫離現實的教材。例如，成語紙牌，歷史劇，繪畫和猜測等等。這些迷你游戲是由幾個幼兒完成的，這些游戲測試幼兒的互動性，適應性和團隊合作能力。

（四）使用繪本加深家庭與學校之間的交流與合作

在幼兒園，家庭教育對于孩子的性格發展和生活發展是必不可少的，在家中進行家庭教育可以在促進兒童身心發展方面發揮巨大作用。在幼兒的發展中，幼兒園可以充分利用閱讀繪本的媒介，加深幼兒園與家長之間的交流與合作。例如，邀請父母上幼兒園，并舉辦有關該主題繪本的父母交流講習班。組織家長與老師，父母與父母之間的經驗交流，在繪本中研究兒童的自我管理資源，討論諸如“為孩子選擇哪本繪本”，“如何鼓勵孩子閱讀繪本”等主題。在教室中分享繪本資源，豐富孩子的知識，鼓勵父母和孩子下課后閱讀繪本，并組織父母輪流分享視頻、照片等。

總結：

在幼兒園中以繪本為載體的早期閱讀活動可以有效地激發兒童的閱讀興趣，幫助養成兒童的閱讀習慣，并提高兒童的語言表達能力。閱讀繪本在一定程度上極大地提高了幼兒園兒童的知識水平。但是，閱讀繪本只是一種教學方法，因此教師仍然需要發揮積極作用，適應生活現實，不斷發展和呈現學習活動，以使孩子們獲得更多的知識。

參考文獻：

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