小學數學教學中學生解題能力的提高策略

謝浪

【摘要】數學學科要求學生有一定的邏輯思維能力，以及快速的反應能力，這種要求是需要在學生處于小學階段時就應該培養的。因而小學數學授課過程中，最重要的一個目的就是提高學生的解題能力。處于小學階段的學生對于學習數學會有一定的難度，難以形成整體的解題思維，因此，要求教師著重關注學生在解題方面遇到的困難，并采用一些有效策略來提高學生的能力。

【關鍵詞】小學數學;解題能力;邏輯思維;實際應用問題

要想把數學學科學好，教師應該著重培養學生形成自主思考的能力，提高學生的解題能力。并且，小學數學是學生最早接觸數學的一次經歷，因此，不管是為了學生今后的數學發展，還是為了學生自身的邏輯思維能力的發展，教師在教授小學數學的過程中要對提高學生解題能力的一系列策略進行詳細的研究，以便能夠更好的讓學生吸收知識點，并且內化為自己的能力。

一、收集已知條件

學生剛剛步入紀律嚴謹的課堂，對于小學數學的學習方法還是很迷茫的，因此教師在教授數學例題時就要關注到學生在讀懂題目方面的訴求。對于一些文字類的應用題型可能更會給學生帶來困擾，因此在進行這類題目講解時，教師應該親身示范，如何能夠快速準確的找準題目中所告訴的已知信息，并且可以為學生歸納總結一些讀題方法。教師在教學上，首先就要教授學生拿到一道新的題目應該怎么辦，要以身示范。教學過程就是不斷讓學生模仿教師行為，從而提高學生能力的一種過程。

例如，在教授“簡易方程”時，這是學生第一次接觸應用列簡單的方程式來解決問題，因此讀懂題目是非常重要的，正確把握題中所給信息是正確解題的關鍵。因此教師在教授此類問題時，可以多給學生布置一些習題，讓他們進行刻意練習，或者給學生一些設未知數的技巧。在此類問題中，教師能夠發現處理倍數關系和年齡、時間類的應用題往往是難點，因此教師應該針對這類題型給學生做總結。其次教師在進行習題課講解時，不能只關注結果，要關注學生在解題過程中遇到的問題，也要將每一題的正確思路展示給學生，引導學生進行自我糾錯。另外，教師應該強調這類需要讀文字來獲取信息的應用題，邊讀邊勾畫是理清思路的好方法，教師可以給學生演示做法，從而幫學生讀懂題目，這樣更利于學生后續的自我解題。

二、培養嚴謹態度

小學數學主要是學習一些基礎的數學思維能力，以及基礎的數學常識，因此對于學生的要求是能夠有一定的數學素養，并且有良好的分析數學，解決數學問題的能力。不管是哪個階段的數學教學，都需要教師和學生能夠以一種嚴謹的態度對待數學，因為數學學科可以用于一些科學研究，而這些是半點玩笑也開不得的。學生在剛步入小學，對嚴謹的態度理解的不是很深刻，這就是需要教師充分發揮自己的專業素養，在教學過程中，言傳身教，讓學生體會、學習教師對待數學的嚴謹態度。培養學生以嚴謹的態度對待數學是教師教學目標的一項副任務，但是教師仍要給予重視，這樣嚴謹的態度，對培養學生對數學的喜愛，以及對數學的解題能力都有很大的幫助。

例如，在教授“小數除法”時，教師自身嚴謹的態度會使這節課程的教學更加順利。學生在進行小數除法時，大多不愛用演算本，直接采取心算的方式，而除法本身又是對小學生比較難的的一類運算。因此教師在教授過程中，要強調演算本的重要，要強調驗算這一過程的作用。并且教師可以將平時學生做題過程中錯誤率較高的題目進行再講解，加強學生對除數、被除數、商、余數之間的關系的認識，要讓學生以嚴謹的態度對待這種基礎運算。

三、明確題目考點

小學階段的學生很難適應學校為檢驗學生學習成果和教師教學成果而設置的考試，因此小學數學教師要在平時的授課過程中，要向學生介紹該知識點的考法，遇到具體題目時，要明確的向學生介紹與題相關的知識點。學生明確了題目的考點，就能迅速在腦海中定位到與該考點相關的知識點以及解決問題的方法，能夠提高學生的思維能力，并且也提高了學生解決問題的能力。其次，教師也應該教給學生如何能夠快速準確的辨認出題人的意圖，以及該題目的真正考點。這類方法的教學，能夠提高學生對數學知識點的把握，這也是提升學生解題能力的有效策略之一。

例如，在教授“長方體和正方體的表面積”時，教師在完成新授課之后，教師可以舉一個實際應用問題來考學生，如，“給一個正方體月餅盒做一個紙包裝，需要消耗多少紙”，這類問題在學生看來完全脫離了數學，但是教師通過一步步引導學生將最近所學的正方體的表面積聯系在一起，引導學生主動的去思考問題，然后運用自己所學的知識解決問題。在這類數學知識與實際生活聯系例題中，教師就應該帶領學生一起發掘考點，并引導學生善于將所學知識與實際應用聯想到一起，讓學生領略數學學科的魅力。

總之，要提高小學數學教學中學生解題能力，要堅持從以上三點出發，即教師既要在教授過程中言傳身教，培養學生對待數學時的嚴謹態度，又要在講解一些看似與數學無關的實際應用問題時，讓學生在通過多讀題就能把握題目的關鍵已知信息的情況下，能夠自己分析出所遇問題的考點，并且能夠將考點與之前所學的知識點相結合，從而能夠準確、快速、高效的解題。小學數學教學中學生的解題能力是教師在教學過程中應該著重關注的問題，這種能力的培養，對學生后續的發展有著至關重要的意義。

參考文獻：

[1]劉云權.關于如何提高小學數學教育效率的策略解析[J].亞太教育，2015（20）

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