對小學道德與法治課堂生活化教學的思考

李文生

【摘要】小學低年級的“道德與法治”作為思想教育的基礎課程，對學生的學習和成長具有非常重要的意義和影響。實踐表明，在教學過程中，教師可以通過面向生活的教學方法，增強學生對基礎知識的理解，幫助學生更好地理解教學內容，參加教學培訓。考慮到這一點，我結合了具體的教學示例，討論了面向生活的小學教育中的道德原則和法治教學，以此作為指導本課程教學的一個好方法。

【關鍵詞】小學班級;道德與法治;生活導向

低年級學生才剛剛開始學習，還比較年輕，因此，教師的教學工作應適應低年級學生的主要情況，并與學生的認知特征相匹配。通過在小學教授道德和法治，我們可以嘗試從學生的生活入手，并通過我們在生活中積累的總結和經驗，可以繼續進行教學工作，以便學生可以積極地提高自己的生活水平。激發他們自己的學習熱情和學習過程中的熱情，反過來，熱情提高了整體教學效果。

1.教學內容的生活

一年級和二年級學生還比較年輕，他們的學習風格和學習觀念還相對不成熟和簡單，他們的理解能力顯然不足以學習有關道德和法治的課程知識。為應對這些挑戰，教師可以努力保持課程的生活力，逐步過濾和優化課程，充分利用學生的部分認知生活，在課堂教學過程中采用適合的教學方法來創造情境，教授生活案例和教學方法。使學生能夠在日常生活中經歷一些正常的生活場景，加深對道德和法治的了解，從而使學生能夠養成良好的學習態度，幫助學生對生活中的某些問題進行積極思考，并與同學和老師互動。討論并最終使整個課程更加注重生活。

2.教材的生活

道德與法治是一門全面的面向生活的課程，其主要目標是培養小學生的生活，它圍繞小學生的生活和成長。主題單元是這本教科書的主要格式。主要特征如下：（1）教材的出發點是現實生活，教材的原型是學生的真實案例，這與其他小學教材的規范性和固定性不同。（2）教材的功能類型是生活導向。該課程的主要目的是幫助學生適應現實生活并提高他們的幸福指數。在學生選擇、適應、決策和超越技能發展的基礎上，目標是提高社會的實用性，并以人的幸福感為主題，并增加以生活為導向的學習材料，以改善學生對事物及其事物的感覺再生能力。教師可以介紹生活中的問題，并鼓勵孩子們的創造力，創新精神和對生活的熱愛來解決問題。

3.教學生活

在道德和法治課程的教學和開發中，應合理選擇教學內容和問題類型，以及創新程度和學生參與的熱情，以進一步豐富學生的教學視野。不僅要聯系學生的生活認知，還要結合學生的心理特點和實際情況，嘗試選擇合適的教學方法和內容，使學生在訓練過程中更有效地進行鍛煉。通過這種教與學，學生不僅在學習道德和法治課程方面變得更加活躍，而且還獲得了更加活躍的課堂氛圍，并且師生之間的互動和交流也大大提高了學生對老師的尊重。這種人性化的課程為課堂帶來了新鮮血液和活力，學生的思想素養也達到了最佳的洗禮。

4.生活教學觀念

在道德和法治教學中，教師作為學生教育和培訓的領導者，在制定課程教學目標，選擇教學策略和組織教學活動方面發揮著至關重要的作用。可以說，以人為本的師范教育理念是以人為本的道德和法治教育的關鍵。只有教師認識到以生活為導向的教學對學生的重要性，并在整個教學過程中積極追求這一點，課堂教學的目標才能以生活為導向，并在生活評估教學中教授生活方式。教育家陶行知曾經說過：“生活是教育的中心，生活教學是教育和利用生活進行教育。”教學道德和法治的內容必須源于學生的生活。教師應該從學生的角度更多地看問題，從滿足學生的實際需求開始，創造性地使用教科書，了解學生生活中正在發生的事情。日常生活作為教學案例，并注意學生的重要性。課堂的作用是為學生提供一個機會，使其可以積極參與學習，提高學生的道德素質，并通過一個生動的課堂來加深法治的觀念。

另外，道德和法治的開端是學生，而終點也是學生。教師應充分發揮學生作為學習者的主體性，并鼓勵學生自己觀察、發現和探索。教師應盡可能消除課堂上的支配地位。成為學生的學習指南，以幫助學生更好地“產生”新知識和新經驗。

5.現場教學實習活動

以生活為中心的最重要的教學是與生活的聯系。教師在計劃教學時應充分考慮學生的思想和個人能力，并開展適當的實踐活動，將現實生活與教材聯系起來。例如，當解釋“在哪里工作”的內容時，老師不應偏離教材的中心，告訴學生工作的來源，從而學習因不合理的“森林砍伐”而造成環境的損害，并要求學生保護環境。然后組織學生植樹，在特定的動手活動中增強學生對這一課的理解，并通過動手活動培養學生養護環境的良好士氣。還了解集體和團隊活動。提升學生的整體素質很重要。眾所周知，所有教科書都是事先出版的，因此有關道德和法治的小學教科書案例不可避免地落后于實時政治。這就要求教師收集話題，以豐富課堂內容并與當前社會聯系也是一種生活方式教學。我認為老師可以向學生展示一些正面新聞和相關的典型法治案例，以鼓勵學生思考安全、違法行為以及正面能量心理學的發展。

總而言之，在小學道德與法治課中采用面向生活的教學模式對小學教育改革具有重要意義。這種教學方式是一種創新的，是適應現代教育理念的嘗試，對提高小學生的基本素養具有重大影響。這就要求教師對生活教學的意義和本質有充分的了解，努力提高自己的普遍識字能力，根據小學生的身心特征和學習習慣來準備課程，并帶來教材重獲新生。全面發展小學生的綜合素養。

參考文獻：

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