淺議如何把握課堂的生長起點，提高課堂趣味

馬淼

摘 要：小學生，尤其是一年級的學生，他們好動、愛玩，注意力難以長時間的集中在學習上，自我控制力差。如何吸引學生的注意，調動學生的積極性，培養他們的學習興趣是我一直在探索的問題。經過一段時間的實踐，我發現學生既然愛玩，那就讓他們在“玩”中不知不覺滲透學習數學，因此，我將數學課堂進行了趣味化。

關鍵詞： 低年級;興趣;多媒體手段 ;趣味課堂

低年級的小朋友總是閑不住，課堂上往往會去關注一些與學習無關的事情，他們好動、好說，注意力停留在學習上的時間較短，一節課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學生接受的知識就比較少了。為此，我做了一下嘗試，以求能抓住學生的注意力，提高學習效率。

一、情景化教學，激發學生興趣

《數學課程標準》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維;要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”

1、情景擬人化

一年級的學生，剛踏進小學，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們尤其感興趣，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領學生進入新課的學習。

2、情景故事化

6、7歲的孩子愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經常會根據教材內容編一個小故事來創設一個情境，再通過質疑的提問來導入新課。如在教學《認識0》時，我編了一個《小兔采蘑菇》故事：“星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看。”利用學生的這種好奇心和求知欲，使學生把注意力全都集中到了認識0的學習中來。

二、借助物聯網多媒體，實現多角度互動

一年級學生活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。而物聯網和多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。比如在教學《認識11～20各數》時，最后一個環節我設計了熊二回家的環節，在這個環節里通過公交車路牌、紅路燈秒數等在生活中常見的事物再現11～20各數，既吸引了學生的興趣，也在學生感興趣的故事中回顧了本節課的教學內容。

三、游戲與歌謠，調動學生積極性

1、通過游戲激發學生探究欲望

數學的抽象性和嚴密性往往使低年級學生感到枯燥乏味，要使學生在數學學習活動中體會到數學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數學練習的趣味性十分重要。

2、通過歌謠幫助學生記憶

除了游戲，歌謠也是我教學中常用的手段。由于低年級學生語言發展的還不夠全面，對于一些數學的術語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發展，最方便他們記憶的當然要數簡短押韻的歌謠了。如在教學《認識1-5》時，為了讓學生能正確書寫，我編了順口溜：“1像小棒斜著放;2像小鴨嘎嘎叫;3像右耳認真聽;4像小旗迎風飄…”。

四、動手操作，讓學生在“玩”中感悟數學魅力

對于小學生來說，動手操作是激發學習興趣的好方法，讓學生在做中發現，做中探索，做中獲取知識，使他樂學、善學，不但在愉快的操作活動中掌握數學知識，又發展了他們的數學思維。例如，在教《11～20各數的認識》時，我給每個學生準備了20根小棒和2根皮筋，讓他們進行了以下操作：

1、每人把自己的直尺豎著平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棒。然后讓他們把10根小棒綁成一捆，把這捆小棒放在直尺的左邊，通過操作使學生明確10個一是10。

2、讓學生添上一根，把這根放在直尺的右邊，表示一共有11根小棒。這時讓學生舉起自己寫的“11”的數字卡片，然后對著實物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確“1l”的組成。接著仍讓學生通過操作學習其他各數。

總之，要想提高低年級數學課堂趣味性，這就要求我們從兒童的年齡特點出發，運用情景化教學，借助多媒體教學手段，把知識的學習寓于愉快的游戲之中，調動學生學習數學的積極性，使他們從“要我學”變為“我要學”，成為課堂學習的小主人，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數學課堂充滿趣味。

參考文獻：

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