小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索

鄧權(quán)敏

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的啟蒙階段，教師以學(xué)生發(fā)展為中心，科學(xué)有序地進(jìn)行課程教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，也是學(xué)生將來成長的需要。尤其是在素質(zhì)教育背景下，如何切實(shí)的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注和探究的重點(diǎn)。本文則是將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，從教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以及教學(xué)觀念的改善，對有效的課堂教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課程;教學(xué)探索

數(shù)學(xué)作為學(xué)科教育的重要組成部分，在小學(xué)階段受到小學(xué)教師的高度重視。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在課程改革的背景下取得了可喜的成績，但就具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，仍是存在著部分的部分影響著課程教學(xué)效果。諸如部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，將自己的教學(xué)理念、教學(xué)觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生難以接受和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，為了改變這種教育現(xiàn)狀，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己的角色變化，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，探討新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課程的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)是目前教育中教師普遍采用的教育方法，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要作用的教育手段，在新課程改革下，教師應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)的開展應(yīng)符合新課程理念，以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展中，教師應(yīng)積極重視對情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化與創(chuàng)新，不能一味的運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，而是應(yīng)該在確定學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這一方式的科學(xué)運(yùn)用，不僅有助于提高學(xué)生的課程參與度，還有助于幫助學(xué)生在思考過程進(jìn)行思考邏輯的鍛煉。

例如，在教學(xué)“圓的周長”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以情境營造，來活躍課程教學(xué)氛圍。在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以學(xué)生探索學(xué)習(xí)為中心，創(chuàng)設(shè)趣味的實(shí)踐操作情境，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)過程中進(jìn)行獨(dú)立思考。教師可以給學(xué)生發(fā)放一些圓形卡片，然后讓學(xué)生自備剪刀、量尺等工具，對圓形卡片進(jìn)行剪裁和拼接。在活動(dòng)開始，讓學(xué)生試著將圓進(jìn)行等分，看看將圓進(jìn)行8等份、12等份后，這些小扇形所組成的圖形是怎樣的？在實(shí)踐探究的過程中，了解圓的半徑、直徑，以及拼接出圖形長和寬與圓的周長，有著怎樣的關(guān)系？讓學(xué)生結(jié)合前期所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法，自主思考，以自己的觀點(diǎn)探索驗(yàn)證。通過這種方式能夠有效激活學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為代表的信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)過程中，極大的改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師通過利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)地呈現(xiàn)抽象知識(shí)，減少學(xué)生的思維思考難度，讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握兩種常用的解多邊形面積的方法，教師可以采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀地理解這部分內(nèi)容，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。針對具體的教學(xué)活動(dòng)開展，教師可以提出這一思考問題：母親節(jié)就要到了，陳先生想買裝飾布充分布置母親的化妝臺(tái)。眾所周知，母親的化妝臺(tái)是直角梯。這個(gè)直角梯形上長50厘米，下長100厘米，高50厘米，請問需要多少面積的裝飾布？在問題展示后，教師再利用多媒體剪輯這個(gè)直角梯形，讓學(xué)生結(jié)合具體的多媒體圖片回答問題。通過與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪切和拼接來解決這一問題。以趣味化的訓(xùn)練開展，讓學(xué)生在這一過程中得到學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

三、適時(shí)設(shè)置思考問題

數(shù)學(xué)問題的解決離不開數(shù)學(xué)思維，特別是在新時(shí)代的背景下，新的課程教育理念提倡小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加課程活動(dòng)，在這一過程中獲得知識(shí)和能力的共同發(fā)展。為了取得這樣的教學(xué)效果，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)地提出思考問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過與學(xué)生的交流、討論、分析，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生有效地參與課程學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“簡單統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)生活問題，讓學(xué)生考慮如果這個(gè)時(shí)候班里需要制定新的校服，要收集相應(yīng)的信息，需要準(zhǔn)備什么樣的問題來有效的收集相關(guān)信息？在有學(xué)生回答身高、體重后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：每個(gè)學(xué)生都有不同尺寸和規(guī)格的校服嗎？讓學(xué)生通過探究和分析，知道如何設(shè)計(jì)大、中、小三中類型校服。之后，教師可以再給學(xué)生出示一些表格，讓學(xué)生互動(dòng)交流，搜集學(xué)生的身高、體重等信息，讓學(xué)生觀察自身手中的信息表，考慮怎樣購買不一樣號(hào)碼的衣服;學(xué)生調(diào)查后，教師可以再次讓學(xué)生回憶自身的實(shí)際操作，考慮還有什么別的方法？比較使用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？通過建立生活化的教學(xué)問題，讓學(xué)生感受客觀處理信息時(shí)統(tǒng)計(jì)圖表的便捷性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總而言之，在新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要積極關(guān)注和優(yōu)化教育方法和手段，必須不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，圍繞學(xué)生的發(fā)展，探索科學(xué)有序的教育方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效的課程教育。

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貴州省安順市平壩區(qū)第一小學(xué)