游戲化教學在小學體育課堂的開展探究

李苑園

【摘要】游戲化教學對于小學體育課堂來說是最好的選擇，因為游戲對學生的吸引力是非常大的。且對于其他課程來說，因為上課的地點是在課堂中，游戲并沒有辦法很好的施展開，而對于小學體育課堂來說，他的上課地點在操場中，教師想要開展什么樣的游戲都有著廣闊的天地，且在小學體育課堂中有著各種各樣的運動器材，教師可以借助這些運動器材來將運動游戲的樂趣發揮到極限，學生感受到游戲所帶來樂趣，對游戲化教學以及對體育的興趣就會越來越濃厚，同時教師也可以借助游戲來提升課堂活躍度，讓學生學習起來更加積極。

【關鍵詞】小學體育;游戲化教學;運動游戲;課前熱身;課堂活躍度

想要在小學體育課堂開展游戲化教學總的來說是比較簡單的，因為小學體育課堂非常契合游戲化教學，就像是小學體育課堂的廣闊的天地，也像是小學體育課堂中各種各樣的運動器材，這些對于游戲的開展都有非常大的幫助，但教師想要開展這種教學方式就需要對學生的積極性進行提升，也需要嘗試著讓學生進行一個課前熱身，因為如果學生不進行課前熱身的話，那他的身體可能會受到一定的傷害，會影響學生在游戲的過程中的心情，也會限制學生的游戲，因此教師需要盡可能的避免這種情況出現。

一、運動游戲激發學生興趣

通過運動游戲來激發出學生的興趣是一個非常簡單的事情，因為學生本身是非常喜歡游戲的錢，小學生心智尚未成熟的一定難度的游戲就可以激發出學生的興趣，因為小學生的閱歷較少，他在面對任何新鮮的未知的事物時都會保持著超高的興趣，因此教師可以嘗試著借助一些新奇有趣的游戲來激發出學生的興趣，讓學生將新奇感也轉化為興趣，這樣的話雙倍興趣會讓學生學習起來更加認真，也讓學生的運動效率更高。當學生的運動效率會更高，對學生身體素質的提升也會非常大。

例如，我在講解“頂物走與游戲”這一方面的知識點的時候，考慮到頂物走對學生來說是一個比較新奇的走路方式，學生對其的興趣也是比較濃厚的，因此我會在講一開始之前將這個運動或者說將頂物走轉變成一個游戲，讓學生的興趣得到充分激發，因為這種新奇的走路方式可以帶給學生很大的新奇感，這種新奇感也會慢慢的轉變為學生的興趣，而我將這種運動方式轉變為游戲之后，學生各方面的狀態都會得到顯著的提升，而我也會將游戲規則設定為在保持穩定的情況下，盡可能加快速度，或者說讓學生比試誰頂著物體前進的時間更長，這樣的話學生的興趣就會被充分激發，也為因為游戲的存在，學生可以存在一個競爭關系，學生之間通過不斷的鄙視來促進學生之間的成長。

二、課前熱身打開筋骨

教師在開展游戲化教學之前，也需要嘗試著通過課前熱身來幫助學生打開筋骨。因為學生的身體在日常生活中是處在一個平和的狀態中，這個平和的狀態沒辦法符合學生進行高難度的運動，也可能會因為這些高難度的運動而受傷，教師需要根據學生的身體狀況來制定運動量，也需要在學生進行劇烈的運動之前，通過課前熱身幫助學生打開身體，以此來防止學生因為沒有打開身體而受到傷害。其次課前熱身也是一個非常好的運動習慣，當學生習慣這種方式的時候，在其后續的運動成長中也可以起到非常大的幫助。

例如，我在講解“加快速度走與游戲”這一方面的知識點的時候，考慮到這一章節的知識點需要學生加快速度的走，這種方式可能會對學生的身體造成負擔，因為學生在日常生活中這種速度的走并不常見，學生的身體也會保持在一個相對平和的狀態下，這個平和的狀態沒辦法附帶學生進行這樣的運動，因此我會在建議開始之前引導著學生進行一個課前熱身，讓學生將身體打開，并且對學生提出一個問題，為什么要做這樣一個課前熱身？對一個小學生來說他并沒有這樣的意識，也是因此他并不知道課前熱身的原因，而我要做的就通過學生的這種問題來讓學生認真的進行課前預熱身。

三、提升課堂活躍度

想要提升課堂活躍度，教師就必須借助游戲化教學來創設出一個和知識點契合的游戲，就比如說丟手絹或者扔沙包，這些游戲的運動量是比較大的，教師也可以通過這些有趣的悠悠游戲來充分提升課堂活躍度，而提升課堂活躍度的中心，便是提升學生的活躍度，學生如果喜歡某一個游戲，那課堂活躍度就會得到充分的提升，因此教師要做的就是在創設出和知識點契合的游戲的同時，也需要盡可能的讓游戲變得有趣，只有這樣才能提高學生的活躍度，以此來提升課堂的活躍度，對學生學習效率的提升也有非常大的幫助。

例如，我在講解“兩臂放在不同部位的前腳掌走與游戲”這一方面的知識點的時候，就會嘗試著提升課堂活躍度，以此來讓學生更好的進行學習，因為這一章節的運動和學生日常的走路方式有著非常大的區別，因此學生在進行這種運動的時候可能會遇到一定的問題，而我要做的就是通過提升課堂活躍度來讓學生忽視這種問題，或者說讓學生在互動中通過課堂的趣味性來讓學生將注意力放到運動上，以此來提升學生的運動效率的同時，讓學生不斷的掌握這種運動方式，對學生身體素質的提升有著非常大的幫助。

總而言之，想要在小學體育課堂上開展游戲化教學，教師就必須通過激發出學生的學習興趣，或者說激發學生的活躍度，來讓學生主動的去進行游戲。雖然學生比較喜歡游戲，但如果游戲沒有任何的樂趣的話，學生也會對游戲或者說對教師所創設的這個游戲不感興趣，導致游戲化教學，根本沒辦法開展，因此教師需要盡可能的讓創設出來的游戲更加的有趣，以此來對學生進行一個吸引提高學生的活躍度，同時因為小學生心智尚未成熟，教師想要做到這一點并不困難，教師只要付出一定的時間和精力，還是可以輕松的創設出來的。也因為互聯網的存在，可以讓這件事情變得更加輕松。

參考文獻：

[1]邵建華.身體素質敏感期與小學體育課程內容選擇的研究[J].體育世界（學術版），2017（11）

[2]郭可雷.“小學體育興趣化”“初中體育多樣化”理論研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2017，31（01）

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