論趣味田徑教學在初中體育教學中的應用研究

蔣鳳申

摘要：隨著新課程的不斷改革，學校越來越注重學生各方面全面發展，田徑是體育教學中重要的一部分內容，對學生各種能力的提升也有很大的影響，特別是在初中體育教學中，老師要提升田徑教學的教學效率，調整相應的教學策略，促進學生身體健康全面發展，達到體育教學的教學目標。

關鍵詞：初中體育;趣味田徑;應用研究

趣味田徑教學能改變傳統初中教學過程中的乏味、枯燥的訓練，轉變成更具吸引力的游戲活動，進行鍛煉，提高身體素質。傳統的教學方法過于單一，學生會感到枯燥、無聊，從而能力得不到提升。長久的學習之后，學生就會產生排斥心理，影響體育教學的進程。因此將趣味田徑教學，引入初中體育教學中是一個行之有效的教學方法，既能鍛煉學生身體，又能夠改善體育教學。本文圍繞趣味田徑在初中體育教學中的應用策略和意義展開敘述。

一、趣味田徑教學在初中體育教學中的應用

1.1優化體育器材與體育工具

具備合理的體育器材與工具是學生能夠得到訓練的前提條件。因此，在初中體育教學過程中，教師應合理利用體育器材對其進行進一步的開發，努力完成教學目標，讓學生做游戲的同時，能夠得到體育訓練，增強趣味性，根據教學的要求，去選擇不同形態、規格的器材，讓其更具吸引力，滿足學生訓練的基本需求，讓學生真正達到鍛煉身體、學習知識的目的。

1.2合理利用場地

在上體育課時，學生要在特定的場地進行訓練，因此，老師在開展趣味田徑教學時要考慮學生的需求，合理利用場地，發揮場地的優勢，根據實際隨時調整，學校也要從實際出發，去規劃場地，讓學生對田徑動作有深刻的感悟與理解，盡可能滿足學生的需求，保證學生的安全，減少場地對于學生造成的傷害，達到強化訓練的目的，從而有效提升田徑教學質量，避免學生產生抵觸心理。

例如：在教授實心球投擲的教學過程中，若在寬敞的空間環境中，老師可以通過設計適宜的障礙物，充分發揮這些障礙物的作用，引導學生在不同環境下感知體育，分步驟教給學生各項投擲的動作，讓學生接受起來更加容易，通過學生的不斷練習，力求達到完美的弧度和曲線，再教給學生投擲技巧和方法，提高學生的專業水準，實現學生全方位發展，若在較小的空間內，老師，可以給學生分組，保證學生的運動量同時也能增加團隊的協作能力和競爭意識。

1.3優化教學過程

在教學過程中，老師要全面了解學生的身體狀況和心理認知，結合學生實際情況選擇合理的教學模式，促進學生更好地獲取知識，身體素質得到加強，讓學生產生良好的心理感受，避免傳統教學流于形式，教學過程比較固定，不能隨時根據情況調整，這樣學生難免會失去興趣，難以達到初中體育教學的教學目標。然而，趣味田徑教學卻大大改變了以往的教學模式，老師更注重課程的調整與變化，根據實際情況改變相應的教學策略，讓學生作為課堂的中心。

例如：在教授《起跑短跑》蹲踞式起跑時，本節課的教授要訓練并提高學生的反應能力，以及學會起跑的動作，課前檢查學生的服裝，整合隊伍，布置好本節課的學習任務，然后進行慢跑訓練，再在原地做體操，讓學生活動活動身體，避免在運動時傷害身體，老師領做學生跟做。然后教給學生蹲踞式起跑，各個動作以及每個動作的要領，老師給學生們進行示范，并講解，讓學生仔細觀察，然后進行模仿。然后再給學生分組，讓學生進行練習，小組內互相糾正錯誤，互相觀察，分別將各就位、預備、發令等各部分內容熟練掌握，注意每個動作的動作要領達到老師要求的水平，最后集合隊伍總結本次體育課的要領，然后歸還器材下課。

二、趣味田徑在初中體育教學過程中應用的意義

2.1促進學生身心發展

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平逐漸提高，但是身體健康出現了很多問題，而體育課是提高學生身心素質的重要場所，趣味田徑在初中體育課堂上的應用，更能夠促進學生的全面發展，加強體育教學的改革，讓學生投入到體育教學活動過程中去，通過訓練和實踐，身體得到鍛煉，通過做游戲學習知識，提高各種意識和能力，不斷地適應社會，身心得到不斷發展。

2.2提高學生終身體育意識

趣味田徑豐富了體育課的教學模式，對不同階段的學生提出不同的要求，進而激發學生對于體育運動的興趣，并且熱愛體育運動，通過游戲的形式提高學生與學生之間以及各個團隊之間的競爭意識，彌補了傳統體育課堂的形式、方法單一的缺陷，豐富了初中體育課堂的教學內容，使學生得到個性發展，為學生身體全面發展打下基礎，提高學生終身體育意識。

結束語

在新課程改革背景下，老師要不斷的根據學生的要求和掌握能力調整教學策略，讓課堂變得更具靈活性，充分發揮各種器材的優勢，豐富初中體育課堂教學內容和教學方法，彌補傳統教學過程中的不足，完成學生的運動訓練，提高學生的身體素質，促進學生各種能力和素質全面發展。努力達到初中體育教學的教學目標，說一個教育發展的趨勢。

參考文獻：

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