淺談如何提高初中英語課堂教學策略

徐靜

摘要：提高初中英語教學是一個系統的過程。這要求教師不斷總結教學經驗和教訓，不斷學習彼此的長處，不斷探索課堂教學的策略，教學的新思路和新方法，并鼓勵學生去發現，研究和解決問題，以提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：初中;英語;教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-369

如今，素質教育已成為教育的主題?？紤]到這一點，初中英語教學也需要做出許多改變，包括改變教學觀念，教學模式，教學內容和教學方法。本文結合初中英語教學實踐，就如何提高教學策略發表了一些看法。

一、和諧的師生關系

教授英語不僅是認知的過程，也是情感活動的過程。課堂上的師生是教學過程中的重要因素，通過在教師和學生之間建立良好的英語教學關系，可以幫助學生對學習英語產生興趣。師生之間的平等關系是在英語教學中營造和諧氛圍的前提。學生的學習情緒受到良好的調節，可以從被動學習變為主動學習。教師應注意學生的情感貢獻，通過日常教學的許多細微方面，學生可以得到科學的指導和幫助，從而使學生能夠真正感受到老師對自己的愛和關心。 ”老師并相信自己的道路。通過這種方式，師生之間將產生情感共鳴，學生將對英語課非常感興趣，學生將從疲倦的學習變為想要學習，熱愛學習和享受學習。

最后，在教學過程中，教師應注意表揚和批評的技巧，并保持學生的自尊心。老師應該很好地發現學生的長處，了解學生的長處，并真誠地稱贊學生。當學生正確回答時，點頭微笑。當學生回答不正確時，可以重復問題并提供新的線索或改變以提出其他問題，以耐心地激發和鼓勵學生獲得正確的答案。當學生收到老師真誠的微笑時，將獲得力量。

二、完全摒棄傳統的教學觀念

傳統的教育觀念是限制英語教學質量的因素之一。受以前的教學影響，教師英語教學嚴重缺乏有效性。因此，教師需要了解創新教學的重要性，更新自己的教學思想，并以不同的形式進行教學。當然，在初中教學英語時，教師應尊重學生作為學習主體的地位，并為教室里的學生營造一種愉快的氛圍，使學生可以感受到學習英語的樂趣。同時，教師還可以借鑒國外的教學方法，著重與學生溝通，主動與學生交朋友，并幫助學生在課堂上用英語交流。這將鼓勵學生喜歡老師和英語科目，鼓勵學生發展獨立技能并改善學生的思考機會。

三、學習方法的定位，優化教學方法

學生可以用來有效學習和發展的某些步驟和不同行為是所謂的學習方法。在教授英語時，教師應正確地指導學生使用適合學生實際情況的學習方法。良好的學習方法更有利于學生學習，也可以提高學生的學習效率，可以發展學生的獨立學習能力。在課堂上英語教學非常重要，并且在發展能力建設，知識整合和智力開發中發揮著重要作用。教師在教學方面的成功很大程度上取決于學生學到了什么以及學生在實踐中使用了多少知識，而不是教師在課程中教了多少東西。此外，通過優化教學方法，學生可以學習解決和分析問題，并且學生會感到成就感。因此，在課堂上，教師應讓學生更多地練習，制定教學目標，提高學生的英語使用能力，并整合教學要點，以達到教學的目的和作用。

四、加強基礎訓練，提高學生的基本聽力

要提高基本的聽力技巧，教師必須首先閱讀重讀音節，同時注意重讀部分。在教聽時，教師可以要求學生與聽力材料一起大聲朗讀，以評估英語發音中的細微差異。

在實際的聽力過程中，教師還應根據學生的情況準備足夠的英語材料。學生既要了解不同人的英語發音差異，又要在不同的語境中經歷不同的語調。例如，聽到相關句子模式為“您能幫我...？”的學生應該立即意識到這是尋求幫助的一種方式。

“監聽”是對輸入信息的有效處理。老師要求學生在理解的基礎上用自己的語言說出所聽到的內容。結合聽和說，互相促進。在聽簡短文章時，教師應充分注意人物，主題，時間，地點，方式和其他相關的信息，并放置及時記錄有用信息中的文本。然后收集所聽到的材料，以便用母語表達課文的主要部分，以便學生對整個上下文有更好的理解。

五、培養學生學習英語的興趣

一些學生認為英語并不重要，或者對英語不感興趣。因此，教師需要闡明學習英語的社會意義，以教會學生理解英語在社會發展中的廣泛用途。這是形成學生認知興趣的重要條件。鑒于接觸英語的學生總是充滿好奇，興奮和渴望，教師應仔細準備初中一年級入門班，并收集大量示例，以說明英語和英語的廣泛使用，強調英語中社會學習的重要性。課堂上的示范性演示和解釋使學生能夠理解英語的廣泛使用以及學習英語的重要社會意義，以保持學生的興趣。英語和強烈的學習欲望為將來與老師積極主動地合作學習英語奠定了基礎。通過深化教學，教師可以繼續收集有關學生在各個周圍地區使用英語的材料，并使用這些材料使學生了解英語。 學習英語已經成為社會生活和個人發展的迫切需要，因此在教學的日常教育和教學中，始終意識到要增強學生的內部動力和外部環境，以便可以指導學生，從而糾正學生的學習并闡明學生的學習動機。

六、合理分組以改善協作

教師可以將整個班級分為幾組，每組適合4-6人，并確保每組具有均衡的力量。每個小組均選擇具有出色的文化成果，良好的協調能力以及愿意為同學服務的學生作為小組組長。小組組長負責在課堂內和課后對小組學習進行監督和檢查，并提供建議。另外，小組之間可能存在競爭，這種小組間的競爭不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以在課堂上保持良好的學習氛圍。同時，將單個學生的競爭變成小組之間的競爭，還有助于保持學生的自尊心，并培養學生的成就感和團隊合作精神。

總的來說，提高初中英語教學策略方法需要全體教師共同努力，但是每位英語老師都面臨著不同的學生背景和環境，因此采取的措施也有所不同。希望本文可以為更多的教師在“提高初中英語課堂教學策略”的活動中提供啟發。

參考文獻

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