基于新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)策略探究

李志堅(jiān)

摘要：在新課程理念之下高中物理高效課堂備受關(guān)注，教師需要關(guān)注學(xué)生的能動性，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐、自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生能動性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建高效物理課堂。

關(guān)鍵詞：高中物;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-308

引言

新課程理念更加關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)及提升，促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展。物理教師需要在這一現(xiàn)實(shí)背景下著眼于學(xué)生的物理成績，深入分析學(xué)生的知識應(yīng)用能力及水平，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)，探索出一條全新的教學(xué)思路，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真正意識到物理學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在對高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，目前的教育教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想，出現(xiàn)了許多的問題及障礙。首先，教師沒有意識到學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中沒有積極體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師成了課堂教學(xué)中的主角，學(xué)生僅僅只是一個(gè)知識的容器，被動接受知識的灌輸。其次，教師無視學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)以及啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，對物理知識的理解和認(rèn)知非常的淺顯。個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動也出現(xiàn)了方向上的偏差，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。最后，高中物理課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低，這一點(diǎn)違背了物理教學(xué)改革的初衷。與其他學(xué)科相比，物理這門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)科中占據(jù)較高的比重。但是，大部分物理教師沒有意識到這一教學(xué)要求，將重點(diǎn)放在物理基本理論知識的講解以及“題海戰(zhàn)術(shù)”上，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)習(xí)的物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，個(gè)人的知識面非常狹窄，動手能力非常差，缺乏自主參與和主動創(chuàng)新的意愿及動力。

二、新課程理念下高中物理高效課堂教學(xué)的策略探究

為了構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步改革教學(xué)模式，充分彰顯高中物理高效課堂教學(xué)的重要價(jià)值及作用，高中物理教師需要重新調(diào)整教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

高中物理對學(xué)生和老師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，整體的教學(xué)難度偏高，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生許多消極應(yīng)對的問題。為了避免這一問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，高中物理教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)。

（1）指導(dǎo)深入探究

教師需要指導(dǎo)學(xué)生主動開展物理內(nèi)容的深入探究活動，幫助學(xué)生構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)體系，嚴(yán)格按照學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣的教育教學(xué)活動，確保整個(gè)教育教學(xué)流程的流暢性和一致性。其中知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建工作對教師個(gè)人是一個(gè)較大挑戰(zhàn)，物理教師需要主動與同行保持聯(lián)系，尋求同行的建議，借鑒同行的優(yōu)秀做法。在保障正常教學(xué)秩序的前提下，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。

（2）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是教學(xué)方案中的重要組成部分，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)思路，既需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和安排，又需要根據(jù)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生開展針對性的教學(xué)活動，確保教學(xué)方案設(shè)計(jì)的可行性和可操作性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師需要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)放權(quán)，放下教師的架子，讓學(xué)生變得更加自由和主動。相比之下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心。這個(gè)時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)難度，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程中，以引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)為主，適當(dāng)輔助學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，縮小優(yōu)等生和差生之間的差距，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的公平性和針對性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生主管能動性

物理教師需要關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀態(tài)，保障學(xué)生能夠主動接受教師的引導(dǎo)。教師個(gè)人需要關(guān)注教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以科學(xué)有效的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的自學(xué)能力和水平。只有這樣才能夠彰顯高效課堂的重要作用及優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利開展。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)

高效課堂的構(gòu)建離不開教學(xué)手段的革新以及創(chuàng)造，其中現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段的運(yùn)用必不可少。目前，許多現(xiàn)代信息技術(shù)與教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了緊密地結(jié)合，并且效果非常顯著。教師需要深入剖析現(xiàn)代化教育工具的使用要求，以多媒體技術(shù)為依據(jù)，充分利用這一技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)物理課程對學(xué)生的吸引力。確保學(xué)生能夠主動參與其中，釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長。教師需要在此之前設(shè)計(jì)科學(xué)合理的輔助課件，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容的提煉及研究，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的收獲。

（三）學(xué)科知識聯(lián)系生活實(shí)際

物理是高中階段比較重要的自然學(xué)科，這門學(xué)科的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密。因此，教師需要有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生，積極融入各種生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生深刻掌握物理知識。生活化教學(xué)是新課程理念中的重要組成部分，在高中物理教學(xué)改革時(shí)，物理教師需要先引導(dǎo)學(xué)生主動觀察各種物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)真實(shí)狀態(tài)，保障學(xué)生能夠主動利用不同的物理知識解決生活問題，提高個(gè)人的問題分析能力和解決能力。

結(jié)束語

綜上，作為高中教育中的重要學(xué)科，高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的意義和作用。它不僅直接影響著學(xué)生的高考成績，更在一定程度上決定了學(xué)生人生所能達(dá)到的高度。物理教師需要多下功夫，投入更多的時(shí)間和精力來引導(dǎo)學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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廣南縣第一中學(xué)校