淺談小學班主任德育工作中存在的問題與對策

何珊秀

摘要：伴隨著時代的發展與進步，我國的教育事業愈發重視學生的綜合素質發展，尤其是德育教學作為促進學生身心健康發展的重要內容，其教學地位也在不斷上升。而小學階段是學生形成良好思想品質和正確價值觀念的關鍵時期，所以班主任作為學生成長道路上的重要引路人，必須要意識到開展德育工作的重要性，進而能夠不斷創新和優化德育教學形式與內容。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;問題及對策;實踐探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-281

德育工作一直都是小學班主任教育過程中貫穿學生教育始終的重要內容之一，對于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀發揮著至關重要的作用。因此，小學班主任一定要在日常的教學管理工作中有效滲透德育教學內容，并秉承著用愛育人和以生為本的教育理念，從細節之處影響學生和關愛學生，有意識地營造良好的班級德育氛圍，構建和諧的師生關系，做到言傳身教和以身作則。從而有效提升學生的思想品質和道德修養，促進學生的全面發展。

一、當前小學班主任德育工作存在的問題

由于大部分的學校和教師都深受傳統應試教育理念的影響，導致許多的小學班主任對于德育教學普遍較為忽視，他們總是會將教學管理重心放在學生的成績提升以及衛生紀律管理上。而且大多數班主任在小學生眼中都是絕對權威的代表，針對具有一定學習問題或是紀律問題的學生，班主任往往會采取批評指責的管理方式，但是卻忽視了學生的心理需求和個性發展。此外，很多小學班主任都會盲目地將德育教學工作視作是簡單的道德知識傳授，因而忽略了對于小學生情感態度和思想品質等方面的教導與培養。而且當前許多班主任的德育教學與實際應用存在著較大的差距，進而導致大多數小學班主任的德育教育工作并沒有在現實生活中發揮有效的作用。從而導致學生對于德育教學內容也只是淺顯地認知，但是卻無法得到實質性的感悟和熏陶，使得小學德育工作的實效性大大降低。

二、提高小學班主任德育工作實效性的對策

（一）秉承用愛育人理念，明確德育教學目標

鑒于小學生大多都處在心智思維尚未發育成熟的階段，所以小學班主任在開展德育工作時一定要秉承著用愛育人和以生為本的教育理念，充分明確德育教學目標。進而能夠以促進學生的身心健康發展為主，做到以身作則和言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，在與學生相處的過程中給予學生充足的耐心和愛心，用愛去細心澆灌每一位學生，并以發展的眼光看待每一位學生，讓學生能夠感知到自己是被愛包裹著的。進而有助于拉近學生與班主任之間的距離，促使班主任可以贏得學生的信任和依賴，以此來構建和諧友好的師生關系，并及時了解學生在學習和心理方面的困惑，更好地幫助學生突破自身的心理障礙和學習困難。因此，在面對問題學生的時候，班主任也要從以往的批評教導更多地轉化為激勵教育，并與學生進行積極溝通與交流，試著讓學生表達自己內心的真實想法，以此來幫助學生樹立學習自信心。

（二）創新德育教學形式，提升學生思想品質

當前，許多小學班主任的德育工作效率較低的一個主要原因，就是他們未能把握新課程改革所倡導的素質教育實質，教學方式不夠靈活，較為單一固化，多以說教式為主，這也嚴重忽視了學生心理和情感上的教育需求，導致學生的參與積極性不高，無法得到深入的德育情感熏陶。因此，小學班主任應當積極創新德育教學形式，根據小學生天真活潑、好動樂學和充滿好奇心的年齡特點，創設符合學生道德認知水平和身心發展需求的德育教學活動，以此來有效提升學生的思想品質和道德修養。小學班主任可以創新實踐性的德育教學活動，讓學生能夠在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，促使學生能夠在生活實踐中形成良好的思想品質、堅強的意志和健全的人格。例如，小學班主任可以帶領學生走進敬老院和孤兒院，幫助那里的老人和孩子做一些力所能及的事情，引導學生養成樂于助人和尊老愛幼的中華民族傳統美德。

（三）加強家校聯合德育，促進學生健康發展

對于小學生來說，他們主要的學習和生活場所就是學校和家庭，學校教育固然重要，但是家庭教育對于學生的成長發展也有著無可取代的作用。因此，要想實現高效的德育教學工作，僅僅依靠學校和教師的德育工作是無法有效實現的，還需要班主任能夠加強家校聯合德育教學，積極與學生家長進行溝通交流。一方面，這樣可以有助于班主任及時和全面地了解班級學生的實際情況和心理狀態，另一方面，學生家長也可以明確家庭德育教育的重要性，進而能夠轉變自身錯誤傳統的教育觀念，為學生營造一個和諧友好的家庭氛圍，注重加強對于學生的情感教育和心理疏導。所以，小學班主任可以通過家訪、家長會、線上社交平臺等方式來與學生家長進行溝通交流，以此來促進學生的健康發展。

總而言之，德育教育是推行素質教育發展的關鍵一環，同時也是小學生個性發展和全面發展的內在需求。因此，小學班主任應當充分發揮自身引導者的作用，及時更新自己對于德育教育的落后觀念，科學合理地開展德育教學工作。與此同時，小學班主任還要充分考慮到小學生的性格特征和心理需求，進而能夠不斷完善和優化德育教學活動，讓學生能夠從多樣化的德育教學活動中，潛移默化地提升自身的思想道德素養。具體來講，小學班主任要秉承著用愛育人的教育理念，明確德育教學目標，還要積極創新德育教學形式，加強家校聯合德育，以此來提升學生的思想品質，促進學生的全面健康發展。

參考文獻

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