情境教學法在小學語文教學中的運用

林霜

【摘要】隨著教育工作的不斷深入開展，語文教學也在發生著翻天地覆的變化。豐富多樣的教學方式為學生帶來了更加愉快的學習課堂，同時也極大地促進了學生綜合素質的提升，這對于學生們未來的學習和成長有著很大的幫助，是打好了學習的基礎。現階段的教學中，為了讓學生更好地接受知識，各種教學方法層出不窮，其中情境教學法有著多年的實踐經驗，它能夠激發學生興趣，也能夠讓知識更快被學生吸收。本文就以設置情境為教學手段做出分析。

【關鍵詞】小學語文;情境創設;教學;對策

前言：

情境式教學就是在課堂教學中營造積極的學習氛圍，讓學生把課文中枯燥的東西能夠在現實當中更好地理解，也就更好地理解了課文，并且主動投入。在情境的帶領下，還能夠主動思考，積極參與，讓語文整體素養都得到了提升。恰當采用情境教學法，主要有兩個優勢，一方面是能夠讓學生感受本節課的魅力，快速把注意力放在課堂上，主動參與，另一方面也能夠幫助學生更加準確地理解課文內容，不斷挖掘學生的思維潛力，增強語文教學的效果。因此，適當采用情境創設，讓課堂飽滿起來，學生才能感覺到本節課的趣味所在，更好地掌握在課堂中的主動性。具體實施起來，教師可以多方面創設情境，如提出問題、結合生活、設置游戲等，讓學生在不同的情境中感受課堂的多樣性，課堂也會變得更加高效。

一、創設問題情境，培養綜合思維

有效的學習活動的展開需要以學生充分的思維活動為前提，學生的思維要一直保持思考狀態，保持活躍，而不是死記硬背，才能讓聽到的知識“過腦子”，成為自己的知識。所以，作為教師，一定要注意帶領學生們的腦袋“動起來”，在不斷的思考中，養成好的學習習慣。創設一個具有問題的情境，能夠很快幫助學生代入到問題中，學生會在后續的聽講時思考剛才的問題，聽課也就更加認真。如，課本當中《富饒的西沙群島》這一文，教師可以在正式講課之前先提問學生：同學們，你們知道大海里都有什么嗎？此時學生會快速回答有鯨魚、有鯊魚、有海豚等等。然后，教師繼續提出問題：除了這些受大家喜愛的魚類外，大海里還有什么呢？此時學生可能會想到一些生長在海里的植物，如海帶、海草等等。最后，教師再引出課文內容：我們祖國有一個地方叫做西沙群島，是一個十分美麗、富饒的地方，同學們想知道那里是什么樣子的嗎？進而引導學生順利進行課文的學習和探究中去，使學生在好奇心的指引下開展新知識的學習。這樣的問題情境既能夠引領學生一步步地回答問題、活躍思維，而且，學生們的視野也會在探究的過程中擴大起來，眼界開闊了，今后的世界也就開闊了。

二、創設生活情境，促進知識理解

語文的學習離不開與實際生活之間的聯系，在語文教學中充分聯系實際，一方面可以幫助學生加強對知識的理解，增強教學的效果，另一方面也可以引發學生的思考，促使其構建語文與社會生活之間的聯系。因此，小學語文教師在情景教學法的實踐中可以通過創設生活情境的方式展開教學，帶領學生對生活進行探究和思考。例如，在教學《風箏》這篇課文時，教師可以選擇幾個形態各異的風箏帶到課堂上，學生們一看平時嚴肅的教室出現了這么多好看的玩具，就會一下子被吸引，從而很快代入到相關的情境當中。然后，教師再讓學生展開討論，說一說自己放風箏的經歷，尤其是自己經歷過與風箏有關的趣事，這樣就能夠在課堂上形成活躍的氛圍，帶動更多學生參與其中。最后，教師再帶領學生走進校園，與學生一起放風箏，為學生的課文學習增加更加深刻的體驗，從而有效增強教學的效果。當學生完全進入了生活情境后，教師再順勢開展課文的教學：同學們剛才體驗了在校園里放風箏，那么我們現在來看一看賈平凹筆下的風箏是怎么樣的呢？這樣的方式能夠順利將課堂教學與實際生活鏈接起來，能夠讓學生們的思考能力得到有效加深。

三、創設游戲情境，提升課堂趣味

小學生年齡較小，大多喜愛豐富有趣的游戲，在課堂中融入游戲教學，不僅能夠極大地提升學生的學習積極性，更加順利地推進課堂教學的開展，同時還能帶給學生趣味性更強的學習體驗，真正達到寓教于樂的效果。因此，小學語文教師在運用情景教學法開展教學的過程中，能夠利用游戲，全體動員起來學生，讓學生忘掉這是嚴肅的課堂，感受到歡樂的游戲氣氛。如，很多同學反饋感覺古詩詞的記憶很不容易，究其原因在于沒有運用有效的記憶方式，沒有感受到古詩詞學習中的樂趣。在這樣的情況下，教師可以利用游戲幫助學生記憶古詩詞，使學生在愉快的玩耍中達到良好的記憶效果。古詩詞的學習是分階段的，在學生們的詩詞量積累上來以后，教師可以嘗試玩一個老游戲“擊鼓傳花”，由教師先說出一句詩句，接到“花”的同學則要說出下半句，然后再由這位同學說出另一句古詩詞，以此類推，使學生在游戲中加深對古詩詞的印象，并且能夠加深記憶“哦，這句詩中有這個字，我印象深刻！”。這種游戲方法看似脫離了課堂，但是又沒有完全脫離課堂，讓學生們暫時忘掉枯燥課堂的教學，充滿熱情地投入到游戲中，使學生在不知不覺中對古詩詞留下深刻印象，同時還能體會語文學習的樂趣，進而在下一階段的學習中繼續保持較高的積極性，使學習成為學生熱愛的活動。

結語：

綜上所述，利用情境開展教學，這種方法是非常值得教師嘗試，并且有理由為之不斷努力的。作為語文教師，要吃透課本，挖掘課本，找到教材的規律，從而為學生打造合適的情境，讓學生更好地投入到課本當中，從而配合教學，成為學習活動的主人，在愉快的學習體驗中提高語文綜合水平。

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