初中音樂教學有效性的策略

成金輝

摘要：音樂課程在我們國家教育事業高速發展的背景下受到了較強的關注，初中階段的學生正處于全面發展的關鍵時期，這一階段的教學過程中，教師如果能夠采用更加科學有效的方式，那么學生的綜合素養也可以在無形之中得到提高，對于其日后的全面發展有著重要的影響。所以，初中音樂教學過程中，教師需要結合學生的實際發展情況適當采用多元化的模式，全面提高學生的音樂學習積極性，強化學生的音樂素養培養，助力學生日后綜合發展，同時有效提高初中音樂教學的質量，本文就初中音樂教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：初中教育;音樂教學;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-209

音樂是初中階段教育事業當中的重要部分，在以往的教學過程中，由于受到了傳統理念的影響，大多數學校、家長等各方面對于音樂課程教學的重視度不夠充足，教師在音樂教學過程中所采用的方式也比較傳統化、固化，從整體角度上來看，限制了學生的全面發展以及素養提高，并且不利于教學有效性的提高。因此，初中音樂教學過程中教師需要結合學生的實際發展情況以及綜合能力進行思考，采取有效的教學方式，培養學生的音樂學習興趣，并且促使學生能夠在音樂學習過程中不斷提高自身審美能力，對于學生的綜合發展有著重要的作用。

一、強化學生主體地位

由于大多數教師長期以來受到了傳統理念的影響，大多數教師往往在課堂教學活動當中更加注重自己的講解，將自己作為了整體教學活動開展的主體部分，學生只能在課堂中處于比較被動的學習狀態，對于學生而言，這樣的學習模式容易打擊其自信心，甚至容易為學生造成較大的學習壓力。所以，初中音樂教學過程中教師需要結合具體的知識內容進行思考，體現出學生在課堂學習活動當中的主體性，充分引導學生在課堂中進行思考與探究，這樣才能夠促使學生的學習能力與學習意識得以有效培養，同時對于整體教學效果提高有著重要的作用。

例如，在進行《故鄉的云》教學過程中，為了強化學生的學習效果，筆者在課堂中首先讓學生們欣賞了整首音樂作品，并為了強化學生的音樂鑒賞以及思考能力，筆者提出了：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節奏怎樣？這首歌曲表現了什么情感？是從哪個角度來表現這種情緒的呢？這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？你認為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達思鄉之情？在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？等問題。然后，筆者要求學生們在欣賞歌曲的過程中思考了一系列的問題，并且進行回答與分析，這樣充分體現出了學生的主體性，同時激發了學生們在課堂中主動學習的意識與能力等。如此一來，這種教學方式有效提高了學生的綜合素養，同時對于整體教學質量與效果的提高有著重要的作用。

二、明確具體教學目標

教學目標是有效開展教學活動的基礎，教師只有在明確具體的教學目標之后，才能夠在開展教學活動的過程中更加高效，并且結合具體的教學目標完成實際任務，促使學生能夠在學習活動當中不斷提升自我，需要引起廣大知識傳授者的重點思考。因此，初中音樂教學過程中教師應明確具體的目標，根據實際教學目標開展整體的教學活動，以目標為基礎培養學生綜合能力，提高教學的質量，使學生在學習活動當中能夠收獲大量的知識，提高學生的音樂素養。

例如，在進行《沂蒙山小調》教學的過程中，筆者首先在課前結合這首音樂作品明確了教學目標，讓學生能夠通過體驗音樂之美，在學習中感受歌曲風格，增強學習民族音樂興趣，培養學生熱愛民歌、熱愛家鄉的思想感情，并讓學生體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法，有感情地演唱歌曲《沂蒙山小調》，嘗試進行用魚咬尾的創作手法進行旋律創編活動。其次，需要學生通過欣賞、學唱、豎笛演奏等多種方式，體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術創編活動，突出學生主體作用，培養學生自主學習的能力。這樣一來，筆者在明確了具體的教學目標之后，在開展課堂教學活動的過程中能夠順利進行，促使學生能夠在課堂學習活動當中掌握更多的知識，進而強化學生的音樂素養。

三、創設音樂教學情境

教學情境主要是指教師在教學過程中結合具體的知識內容進行分析，并且采用更加直觀化、形象化的方式，促使學生在學習過程中更加積極主動，并且引導學生在良好的情境之中加強對知識的掌握，強化學生綜合素養，并且推動教學質量提高。鑒于此，初中音樂教學過程中教師需要注重為學生們創建出良好的情境，促使學生能夠在情境活動當中強化知識理解與掌握程度，并且培養學生積極主動學習知識的興趣，并且借助有效的情境，推動學生綜合素養與能力的提高，這也是新課程改革中的要求與標準。

例如，在進行《彩色的中國》教學過程中，筆者首先在課前整理了關于我們祖國的各種圖片、視頻等資料，并且將這些相關的資料制作成了微課的形式，配上了相關的音樂，在課堂教學過程中，筆者再及時通過多媒體的方式進行了展示，為學生們構建出了良好的音樂學習情境，學生們在這種情境之中也有著濃厚的學習興趣。然后，筆者在及時結合這首音樂作品進行了講解，促使學生能夠更加深入的理解音樂，并且體會其中的情感元素等。如此一來，在這種教學方式不僅豐富了學生的音樂學習體驗，同時提高了教學質量。

總而言之，初中音樂教學過程中教師需要探索更多的教學模式，結合新課程改革當中的需求，不斷轉變教學模式與理念，促使學生能夠在成長的關鍵階段受到藝術的熏陶，助力學生日后的綜合發展。

參考文獻

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