互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)的方法探析

劉軒

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才要求越來越高的當(dāng)下，教育，作為幫助莘莘學(xué)子成才的不二法門，也被時(shí)代的發(fā)展推上了風(fēng)口浪尖，為此，對(duì)教育進(jìn)行改革也成為社會(huì)大眾的時(shí)代呼聲。要對(duì)教育進(jìn)行改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)成為推動(dòng)教育改革的有效法寶。利用多種方式促進(jìn)教學(xué)，能夠使學(xué)習(xí)更加高效，質(zhì)量也會(huì)更好，能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到初中英語的寫作中，會(huì)更好的發(fā)揮寫作對(duì)學(xué)生所起到的作用，同時(shí)又能將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢在初中英語教學(xué)中得到充分發(fā)揮。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下促進(jìn)初中英語寫作的有效教學(xué)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中英語 寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-173

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于初中英語寫作的意義

將教學(xué)方法盡心革新是出于時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的新要求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷深入，并且發(fā)展完善，其對(duì)教育事業(yè)發(fā)展所能起到的推動(dòng)作用愈加清晰明了，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入到初中英語的寫作中是使初中英語教育能夠適合社會(huì)發(fā)展趨勢的必行之路，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教育平臺(tái)為初中英語寫作的發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇，在以往的發(fā)展過程中，英語寫作一直不被學(xué)生看好，甚至有抵觸厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣下降，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的加持之下，會(huì)對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行革新，使寫作的內(nèi)容以及作業(yè)的布置上更加豐富，形式上也更加貼合學(xué)生的內(nèi)心需求。，同時(shí)還為新教學(xué)理念的進(jìn)一步發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，使得學(xué)習(xí)更加高效和具有針對(duì)性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以使知識(shí)的表述更加直觀、簡單明了，符合多項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)方法的要求。從英語這門學(xué)科本身出發(fā)，英語是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)世界的窗戶，是幫助學(xué)生日后與國際進(jìn)行正常交流的手段，其對(duì)于學(xué)生以及家國的重要意義都同要重要，為此，需要將英語教育進(jìn)行更加科技化、時(shí)代化的革新，究其一點(diǎn)發(fā)力，也就有了“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)與英語寫作的結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，并且使其能與時(shí)代相接軌，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

二、幫助“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語寫作進(jìn)行結(jié)合的方法

2.1創(chuàng)新寫作內(nèi)容

要將英語寫作按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的格局進(jìn)行革新，首先要擺脫先前單一的依靠課本進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的作業(yè)方法，在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式改革過程中，要將眼界放長遠(yuǎn)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的寬廣平臺(tái)來為學(xué)生進(jìn)行寫作上的幫助，緊緊貼近發(fā)展的趨勢，在學(xué)生掌握要求的任務(wù)之后便讓學(xué)生開始對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)和素材方面的理解，比如英語在學(xué)完一節(jié)課之后，在教材任務(wù)完成后，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來得知教材所講述知識(shí)更深層次的含義，以此來進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)。

2.2改善審批方法

在以往的寫作批改中，通常由教師來主導(dǎo)進(jìn)行批閱，在這一過程中容易受到教師的主觀因素影響，從而讓影響批改的客觀性，寫作的成績又容易被閱卷當(dāng)時(shí)的心情以及環(huán)境所左右，單純以教師的精力又很難達(dá)到每一個(gè)寫作都深度批改的程度 。同時(shí)，在學(xué)生的角度來看，更多的將寫作作為一項(xiàng)任務(wù)，等教師進(jìn)行批改后也就認(rèn)為任務(wù)完成了，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語看的并不仔細(xì)，為了讓學(xué)生更加集中精力的投入到英語的寫作中，需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)來對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行審批，在如今已經(jīng)出現(xiàn)了可以批改學(xué)生作文的軟件，將學(xué)生的寫作成果上傳到平臺(tái)上，能夠很快的進(jìn)步出來審批結(jié)果，整個(gè)過程快速且評(píng)價(jià)客觀。如此一來，既能活化批改寫作成果的思路，又能減輕教師的工作壓力，提高工作效率，從而又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3搭建寫作與知識(shí)的橋梁

在學(xué)生完成日常寫作的任務(wù)時(shí)，時(shí)常會(huì)將其與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。如果聯(lián)系的密切、到位，學(xué)生的寫作就能結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，如果聯(lián)系知識(shí)聯(lián)系的不好就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作完成的預(yù)期的效果。所以，在學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)要緊緊利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源平臺(tái)，以此來拓寬寫作的知識(shí)聯(lián)系，從而使教材的知識(shí)利用更加完善，幫助學(xué)生寫作能力的提升，就比如在進(jìn)行一項(xiàng)課外寫作任務(wù)時(shí)，可以在聯(lián)系教材知識(shí)的時(shí)候利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來檢索更加多的相關(guān)知識(shí)，來豐富寫作的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生寫作的完善。

2.4加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系

在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生寫作的后續(xù)批改是至關(guān)重要的，教師的批改能夠指出學(xué)生在寫作中存在的一些問題，而教師與學(xué)生在批改之后的溝通與反饋則是將學(xué)生的寫作水平帶往更高層次的橋梁。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)中，首先對(duì)學(xué)生寫作的審批模式進(jìn)行就革新。加入了新型的科技元素，得到的反饋也更加公正，但是畢竟不是教師的親身批閱，需要教師對(duì)其進(jìn)行研磨之后再與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)批改反饋的吸收。其次，教師與學(xué)生之前的交流也是促進(jìn)學(xué)生寫作能力增長的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通才能得知學(xué)生的真正所需，以及學(xué)生知識(shí)掌握的缺陷，以此來對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展做出更全面的且精準(zhǔn)的幫助，在此過程中教師與學(xué)生就可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，通過如今已經(jīng)發(fā)展成熟的社交平臺(tái)，來幫助教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，使學(xué)生的問題及時(shí)反饋到教師，教師就能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，如此以來，能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的質(zhì)量和效率，減少學(xué)生的失誤，促進(jìn)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)又能拉進(jìn)師生間的感情，縮小距離，營造良好的師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

總結(jié)

在科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，“世異則事異，事異則備變”，這就要求教育工作者們能夠因勢利導(dǎo)，順勢而行，及時(shí)根據(jù)社會(huì)的需求來調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方略，最終使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。在對(duì)英語的寫作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深層融合中，教師需要作出努力來改變教學(xué)觀念以及學(xué)生中的學(xué)習(xí)觀念，在本文中首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)與英語寫作深層融匯的重要性，確立了出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，之后又對(duì)其中的方法進(jìn)行了探討，對(duì)實(shí)踐提供了方法論上的指導(dǎo)，相信學(xué)生一定會(huì)在其指導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

滕君.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策.

李潤蘭.促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)的對(duì)策研究.

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