經典閱讀在外語人才培養中的應用研究

摘要：在當今時代發展下，外語人才的培養不僅要考慮如何夯實受教育者的語言基本功，更重要的是要回歸學生人文素養的提升。經典閱讀在提升當代大學生人文素養及其綜合素質具有非常重要的作用。因此，在外語人才培養過程中，高校外語教育者嘗試在人才培養過程中融入經典閱讀，探索經典閱讀對外語人才培養的重要作用。探索過程中，教育者實施了課外閱讀學分制、讀書文化節等措施，結果顯示參與大學生們的閱讀量及閱讀質量得到了有效提升，學生在思辨能力、文學素養等方面均有提高。但是培養過程仍然存在經典閱讀融入專業課程程度不夠、學生主動閱讀意愿尚待加強等問題。

關鍵詞：經典閱讀;外語人才培養;人文素養

習近平總書記指出：“要倡導多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量”。高校作為天下學子景仰的人文薈萃之地，更應該在人才培養的過程中，增進經典閱讀，促進文化傳播與傳承。外語類人才培養要將經典閱讀的推廣與外語人才培養相融合，堅持以深厚的中華文化傳統和文化底蘊為依托，在學生思想上扎牢樂讀經典的讀書觀，堅持立德樹人根本任務，聚焦“雙一流”建設的育人環節，以“品讀經典·學貫中西”為目標，推進學生經典閱讀的常態化、多樣化、制度化，從而培養符合時代要求的外語新人。

一、經典閱讀的意義

經典，是那些超越時空局限、有影響力的權威著作，包括學科經典和綜合性經典。經典，記錄了歷代先賢創造的豐富知識、精辟見解，是人類幾千年文明智慧的結晶，是開啟心智、滋養心靈、提升境界的精品。無論哪個學段，經典閱讀都必不可少，經典閱讀能夠讓人涵養文化，提升自身綜合素養。

但是，在中國當下教育環境下，在大多數人眼中，經典閱讀的重要性遠遠次于應試教育的課本的重要性。即便是以自主學習為主的大學學習中，專業課程在學生日常學習生活中的比重也遠遠大于經典閱讀。鄭惠生（2005）在《大學生離經典名著有多遠》的調查研究中顯示，就總體而言，大學生的經典名著閱讀率很低。教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質教育越來越弱，黃夢佳等在《大學生愛讀什么書》調查中顯示，59.2%的同學只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍。此外，當代大學生作為網絡時代的原住民，受到“飯圈”文化、二次元文化等網絡文化等的沖擊影響特別大，價值觀容易受到不良影響。因而，培養高校學生養成經典閱讀的良好習慣，對于喚醒和激發高校大學生的文化自覺，堅定文化自信，同時提升其思考能力、抗壓能力等具有重要意義。

二、外語人才培養核心素養

在全球化時代，外語人才的培養具有舉足輕重的地位。外語人才培養的核心素養應該回歸人文精神的培育。胡文仲、孫有中（2006）指出，培養外語人才不應該只考慮市場需求，更應該考慮大學教育的根本目標，要回歸人文學科的本位，培養外語專業學生的人文學科精神。宋博（2019）在《文化自信視域下應用技術大學中外語能力核心素養探究》中指出，跨文化能力與思辨能力是技術性國際化人才的核心素質。蔣洪新（2010）在《人文教育與高校英語專業建設》方面指出，我們在理念與課程設置等方面沒有意識到文學對英語語言文學專業的重要性。文化是一個民族真正的靈魂，民族文化又必然頑強地存在課程之中。因此，將經典閱讀貫穿至外語學習者的大學學習、生活全過程，對于培養符合當代要求的新時代外語人才具有重要意義。

三、經典閱讀長效機制構建

1.經典閱讀融入專業學習

列一份經典書單。每年新生入學時，要邀請專業老師為學生列一份經典書單，書單由進階、必讀和推薦書目三部分組成，既結合各系學生培養實際，又遵循《外國語言文學類專業本科教學質量國家標準》和《普通高等學校專業教學指南》要求，彰顯著大學的人文氣質和精神旨歸。

搭建高階閱讀平臺，追求閱讀“精品化”。通過開展課外閱讀學分制等活動保證閱讀質量。外語類人才培養要適當將英文原著閱讀課程納入《英語專業本科生培養方案》，培養學生閱讀技巧、閱讀報告撰寫能力。每學期初，指定2—3本英文原著書籍，嚴格閱讀標準，幫助學生掌握閱讀方法。

2.經典閱讀打造品牌

外語類人才培養要在“品讀經典學貫中西”理念引領下，堅持思想性和實踐性相結合、日常養成和長期堅持相結合，構建起體制逐步完善、組織保障日趨健全，平臺建設更加多元的長效育人機制。

與校園文化相融合。閱讀活動的開展要始終與學校圖書館、學工處、團委等與學生溝通密切的部門聯合合作，營造學生全員參與的浸潤式經典閱讀氛圍。主動對接圖書館主辦的“一校一書”活動，圍繞經典名著，開展讀書評比，征集優秀心得集結成冊。

與專業實踐相融通。經典閱讀始終和實踐融通，才能內化于心、外化于行。經典閱讀要強化閱讀與專業學習、職業發展的結合，提升學生核心競爭力，提升學生的思辨能力和綜合素養。通過各級各類專業比賽，讓學生在學習研讀經典書目的同時，更將所學所思融入運用實踐中，真正提升思辨能力與綜合素養。

四、實施效果

1.閱讀量提高。長期性、規律性的讀書活動保證了學生進行經典閱讀的時間。通過兩周一次的讀書推薦會、讀書交流會等形式，同學們互相之間介紹好書、交流心得。活動追蹤顯示，不少同學推薦的書本成為了其他同學選擇閱讀的書本，閱讀后也會產生了共鳴或者啟發。此外，良好的監督機制和管理機制，有效地提升了同學們的閱讀量。

2.閱讀質量提升。閱讀不僅僅是量的積累，也需要質的提升，精讀和泛讀同樣重要。一方面，課外閱讀學分制的實施，課外閱讀課老師會引領學生掌握閱讀技巧、提升閱讀技能;一方面，同學們通過自我撰寫閱讀報告、交流閱讀報告等方式，啟迪思維，碰撞火花。良好的閱讀的習慣也讓同學們形成了思考問題的習慣，養成了深入研究問題的思維，本科生在專業論文撰寫方面有了明顯的提升與突破。

3.閱讀成效顯著。經典閱讀在滿足學生閱讀需求、營造校園文化氛圍等方面取得了扎實育人成效。每一年度讀書推薦會參與人數達1000余人，推薦書籍近2000本;學校圖書館每年發布的年度閱讀報告中，學院學子的借閱總量名列前茅;還涌現了“外研社·國才杯”全國英語演講大賽冠軍、特等獎獲得者，全國英語辯論賽一等獎獲得者等大批優秀學子。

五、存在的問題

1.經典閱讀融入專業課程不夠

高等教育對“出口關”管理更加嚴格的背景下，大學生的日常學業壓力顯著提升，需要在專業課上花費的時間更多。目前課外閱讀學分制+讀書文化節的形式雖然在平臺上為同學們提供了良好的閱讀學習機會，但是專業課程教育作為大學生學習的主體部分，在經典閱讀融入方面仍然不夠。可以通過增加文學類課程的比重、在各類課程中融入經典閱讀內容等方式讓經典閱讀更好地融入專業課程，從而更好地浸潤學子心靈。

2.學生主動閱讀意愿尚待加強

當同學們面對課程作業、學生干部任務、社團活動乃至娛樂放松等大學生活中的各項內容時，閱讀成為了需要擠時間去完成的“任務”，而淺閱讀、碎片化閱讀的存在，也讓沉下心來進行經典閱讀成為一種“奢求”。同學們主動進行經典閱讀的意愿需要進一步加強，在學院創造閱讀機會的時候，也有同學采用敷衍的態度參與，導致閱讀效果不佳。

六、結語

經典閱讀是永不過時的話題，雖然每個時代都有每個時代閱讀的特點，受到政治、經濟、文化和教育等社會因素的影響，但對于高等教育而言，經典閱讀意義依舊非常重要。外語人才在高等教育的培養過程中，目前更重的還是技巧培養，因此，通過經典閱讀，引導外語人才培養中注重人文精神的回歸也意義重大，只有這樣，我們培養的高素質外語人才，在進行國際交流或者進行英語教育的時候，才能更好地把握住中華文化的底蘊，講好中國故事，傳播中國聲音。

參考文獻：

[1]蔣洪新，楊安，寧琦.新時代外語教育的戰略思考[J].外語教學與研究，2020，52（01）：12-16.

[2]仲偉合，穆雷.翻譯專業人才培養模式探索與實踐[J].中國外語，2008（06）：4-8+14.

[3]胡文仲，孫有中.突出學科特點，加強人文教育——試論當前英語專業教學改革[J].外語教學與研究，2006（05）：243-247+319.

[4]束定芳.關于我國外語教育規劃與布局的思考[J].外語教學與研究，2013，45（03）：426-435.

[5]彭斐章，費巍.閱讀的時代性與個性[J].中國圖書館學報，2008（02）：9-15+23.

[6]鄭惠生.大學生離經典名著有多遠——大學生課外閱讀調查研究之三[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2005（09）：60-66.

[7]黨懷興.倡導閱讀經典提高大學生的人文素養[J].中國大學教學，2010（03）：9-11.

[8]黃夢佳，李英子.大學生愛讀什么書[N].市場報，2005-05-20

[9]蔣洪新.加強研究生人文教育之我見[J].學位與研究生教育，2018（05）：6-10.

[10]蔣洪新.推動構建中國特色英語類本科專業人才培養體系——英語類專業《教學指南》的研制與思考[J].外語界，2019（05）：2-7.

作者簡介：姚雯（1994-），女，漢，湖南邵陽，本科，湖南師范大學，助教，研究方向：思想政治教育。