淺析基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略

朱桂春

摘要：將核心素養(yǎng)教育融入小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)課堂，有效地運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建趣味化教學(xué)模式，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，身為小學(xué)英語(yǔ)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，立足于學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，制定多樣的教學(xué)模式，從而使原本枯燥乏味的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為中心展開(kāi)核心素養(yǎng)教育，促使學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);信息化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸走入到小學(xué)英語(yǔ)課堂。教師有效地利用多媒體技術(shù)引入視頻動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，將被動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)教學(xué)。以學(xué)生為主體制定教學(xué)計(jì)劃，將核心素養(yǎng)教育貫穿到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，理性地分析核心素養(yǎng)教育所需要的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷更新當(dāng)前的教學(xué)方法，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

1充分使用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化與情感

核心素養(yǎng)教育包括很多方面，其中文化與情感教育是最重要的部分，教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的文化和情感意識(shí)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和方向觀。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。利用希沃白板構(gòu)建清晰的板書(shū)，使教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如教師在講解《He's my grandpa.》這節(jié)課時(shí)，就可以利用希沃白板引入相關(guān)的圖片，也可以讓學(xué)生御用畫(huà)筆將自己心中的祖父畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)大屏幕展示給其他學(xué)生。學(xué)生結(jié)合圖片用英文去介紹自己的祖父，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，教師要告訴學(xué)生尊老愛(ài)幼是中華的傳統(tǒng)美德，在日常生活中看到老年人要及時(shí)讓座，要像對(duì)待自己祖父一樣對(duì)待其他的老年人，讓學(xué)生懂得尊重他人的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小事做起，讓學(xué)生在公交車(chē)上給老人讓座。使學(xué)生感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，由此可見(jiàn)，充分地利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化和情感，符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與感。增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2充分使用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的語(yǔ)用和語(yǔ)感能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，忽略了學(xué)生的語(yǔ)用和語(yǔ)感，以啞巴式的教學(xué)模式展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。為了擺脫這一教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以使用游戲教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)用和語(yǔ)感能力。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解《How many colors？》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用希沃白板去展示各種各樣的顏色，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組競(jìng)賽的模式展開(kāi)顏色的識(shí)別教學(xué)，教師指到一個(gè)顏色，學(xué)生通過(guò)搶答的方式，用英文回答該顏色是什么，回答正確的小組積一分，最后對(duì)各個(gè)小組的回答結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，選出最優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，這種教學(xué)模式充分抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生為了小組榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而使學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生為了集體榮譽(yù)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，并且這種教學(xué)模式還可以加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就記住了英語(yǔ)單詞。

3結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合信息技術(shù)，讓學(xué)生以不同的角度去探索知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去查找有關(guān)資料。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且有效地利用了當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生以更加便利的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息技術(shù)建立師生溝通交流的平臺(tái)，將每一節(jié)課的重難知識(shí)點(diǎn)在平臺(tái)上展示出來(lái)，讓學(xué)生利用零散的片段對(duì)該知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，也可以讓學(xué)生將自己的疑惑寫(xiě)在平臺(tái)上，然后教師要及時(shí)解答，以便幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如教師在講解《This is my desk.》這節(jié)課時(shí)，就可以將有關(guān)書(shū)桌的單詞運(yùn)用希沃白板展示出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，使單詞更加清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和單詞積累。

結(jié)束語(yǔ)：

將信息技術(shù)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在更好的環(huán)境下展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生以多角度、多渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更好地融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì). 淺析基于核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（16）：944-945.

[2]王玲林. 淺析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020（12）：31.

山東省泰安市寧陽(yáng)縣東疏鎮(zhèn)第一小學(xué) 271410