以學生為本提高小學音樂課堂教學效率

辛毅

摘要：在我國隨著教育改革的深化發展，逐漸凸顯教育的本質就是以人為核心，培養全面發展的人。所以，在小學音樂教學中，同樣需要堅持以學生為本的原則，重視發揮學生的主觀能動性，引導學生在音樂實踐中積極思考問題，培養學生熱愛音樂的情感，進而產生對美好生活的熱愛。

關鍵詞：學生為本;小學音樂;課堂效率

前言：

在教育教學的過程中，不難發現教育的最終目的是培養和發展人，所以在小學音樂教育中，應該確立以學生為本的教育觀念，在遵循學生的身心發展規律的基礎上，尊重學生的興趣愛好，引導學生積極參與課堂進行自我思考，充分發揮學生的積極主動性，進而不斷提升小學音樂課堂效率。

一、以學生為本尊重學生

處于小學階段的學生年齡較小，還處于成長的重要階段。但是他們具有與生俱來的模仿能力，使得學生有很強的向師性，所以教師在教學中尊重學生的同時，學生也會從教師的身上學會尊重他人，幫助學生養成高尚的道德品質。

在小學音樂教學中，由于每個學生都是一個獨立發展的個體，在音樂方面具有不同的差異性，所以，音樂教師應該尊重學生的個性差異，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生在音樂課堂教學中自由發揮，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，為學生的健康成長提供良好的環境。不僅如此，對于班級中五音不全，性格內向的孩子，教師要給予更多的贊美和幫助，讓學生感受到老師對他的關愛和期待，從而引導學生逐漸喜愛音樂。

二、以學生為本激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想提高學生的學習效率，教師應該先讓學生對其產生興趣，進而使學生更愿意投入更多的精力和時間，促進學生進行深入的學習和研究，不斷提高學習效率。

小學生的興趣不是與生俱來的，是需要后天進行培養產生的，所以需要教師善于利用吸引學生的教學環境，以及正確恰當的教學手段激發學生的學習興趣。例如，教師可以通過富有感情的教學語言、創設愉悅的教學環境、新穎的教學方法等方式培養學生對音樂的喜愛。

例如，在學習《森林與小鳥》這一課時，教師還可以利用多媒體教學，將學生快速的帶入生動的課堂，使學生對森林和小鳥產生直觀的視覺感受，不斷激發學生的興趣，對教學內容進行聯想，豐富學生的情感體驗，不斷強化教學效果。

三、以學生為本引導學生自我思考

孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，重在強調學生在學習的過程中一定要勤于思考，否則將失去學習的真正意義。在小學音樂教學中，學生正處于由形象思維向抽象思維的轉變，所以教師應該引導學生在學習的過程中，養成獨立思考的習慣，提高分析和解決問題的能力，不斷提升創新力。

例如，在學習《義勇軍進行曲》前，學生應該先了解它的創作背景、時間，并融入創作者的情感，從高昂激越，鏗鏘有力的旋律和鼓舞人心的歌詞中，傳達了中國人民對帝國主義侵略的強烈憤恨和反抗精神，體現了偉大的中華民族在外國人面前勇敢、堅強、團結一心共撲國難的英雄氣概。學生在深刻理解這首樂曲背后的深層含義后，可以直觀的感受到樂曲帶來的振奮和鼓舞，進而引發學生進行思考，產生愛國的情懷，增強愛國意識，使學生的愛國之情由心而生。

四、以學生為本引導學生積極參與課堂

傳統的音樂課堂都是教師領著學生一遍遍的唱，課堂教學較為枯燥，難以提升學生的興趣，教學效果也不顯著。所以，在目前的小學音樂課堂中，教師通過采取新穎的教學方式不僅可以激發學生的興趣，還可以在豐富有趣的教學活動中，引導學生積極主動的參與課堂，讓學生產生豐富的情感體驗，提高學生學習的主觀能動性，進而提高音樂課堂的教學效率。

例如，在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以組織班級的學生分別扮演蝸牛和黃鸝鳥，讓他們各自唱相對應的歌曲，最后全班共同完整唱出一首完整的樂曲，既增加了課堂的趣味性，調動了學生參與課堂的積極性，也提升了課堂的教學效率。

五、結束語

總而言之，在音樂教學中，教師應該堅持以學生為本的教育理念，做到切實從學生的角度出發，尊重學生的個性發展，不斷激發學生的興趣愛好，使學生積極參與課堂，引發學生對音樂的思考，從根本上促進學生的全面健康成長。

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黑龍江省牡丹江市向陽小學 157000