高中歷史教學課堂高效開展優化方法探討

別爾德別克·吾拉扎洪

摘要：隨著我國教育變革的全面深入推進，強調了要充分發揮學生的社會主體地位，促進學生綜合核心素質的培育。在高中歷史課程的教學中，培養學生的核心素質也顯得尤為重要。高中階段正處于學生社會主義價值觀形成的一個重要時期，這個階段正是學生對歷史基礎知識有一個系統地認識和發展的起點。因此，教師們應該通過改變傳統的教學模式和理念，創新課程教學手段和方法，提升課程教學技術能力和科研水平，開展搞笑課堂，增強學生的文化和歷史核心素質。在此基礎上，本文結合歷史教學中的一些情況，對開展高效的歷史課堂提出了一些意見。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;教學策略

引言：

中國是一個歷史悠久的大國。中國在發展和進步的過程中，既經歷了絢爛，也經歷了困難。這個時代，世界正在發生廣泛而深刻的變化，中國作為一個強國正在慢慢地走向世界。同時，學生綜合素質的具備，既是國家和社會的需要，也是青年成長的需要。構建歷史高效課堂是學校提出的一項重大變革，完全的適應了現在社會的發展。因此，提高歷史課堂的效率是很重要的，能夠更好的促進學生的課上學習效果。

一、發散思維，培養創新思維

構建歷史高效課堂，教師可以利用歷史框架圖的方法讓學生進行思考，讓學生的思想得到發展[1]。歷史框架圖更加直觀，能夠讓學生在學習中具備一定的發散思想。教師運用歷史框架圖促進學生的思維養成，既能保證學生思想的準確，又能激起學生的欲望，最終有助于讓學生學習到更多的知識。以“羅馬法的起源與發展”為例，本課程集中于羅馬法的興起，主要陳述了上個世紀的古希臘羅馬法的產生與興起的內容。教師在引導學生探索本課時，可以利用歷史框架圖讓學生展開思考。例如，在學習羅馬法產生的時候，學生要探索羅馬法產生的緣由，教師可以讓學生一起交流，搭建歷史框架圖。有的學生從當時的社會情況進行分析，認為羅馬帝國由于人民的霸道治理，只能將希望寄托給神，與中國一些教派的興起有一些相似;有些同學從政治的角度開始分析，隨著羅馬帝國的興起，羅馬法有了發展的機會，它得到了許多人的支持;一些學生從羅馬法教義的角度，羅馬法教義促進了羅馬法的不斷發展，認為只有信徒才能進入天堂。學生從不同的角度探索羅馬法產生的原因。教師根據學生的交流創建歷史框架圖，讓學生從多個角度去看待問題。教師運用歷史框架圖讓學生不斷的思考，讓學生更好的認識歷史內容。在創建歷史框架圖的過程中，學生之間一起交流，促進創新思維的發展，最終提高學生的歷史素養。

二、強化記憶，降低學習難度

在歷史教學中，教師可以引導學生運用故事來增強記憶，降低學習難度。高中歷史具有知識點分散、時空廣闊的特點[2]。學生在學習過程中很難把歷史的點連接起來，導致了記憶中的時間混淆現象。教師引導學生利用故事連接知識點，促進學生聯想記憶，降低學生的記憶難度，提高學生的學習效率。比如說”俄羅斯改革”.本課程介紹彼得一世改革和廢除農奴制的背景、內容和影響。當老師引導學生上課時，他可以用這個故事來加強學生對這兩個變化的記憶。例如，教師可以引導學生利用故事建立俄羅斯王室之間的關系，使學生對彼得一世和亞歷山大二世之間的關系有一個總體的了解，或者引導學生比較兩項改革，使學生在比較中增強知識。例如，彼得一世改革的背景是俄國農奴制盛行，導致工商業增長緩慢。亞歷山大二世改革的背景是俄國農奴制嚴重制約了資本主義經濟的發展。彼得一世改革的結果是國家的專政力量得到加強，國家的經濟和實力得到加強，但農奴制度也得到加強。廢止農奴制度的改革促進了俄國資本主義的發展，但收買奴隸 的政策傷害 了奴隸 的利益。通過記住彼得一世改革的方法，教師可以在多個方面讓學生進行思考。教師讓學生做比較，使學生有更清楚的認識，使學生聯系亞歷山大二世和彼得一世的改革，從而促進學生知識網絡的建設，加強學生的記憶，最終促進學生歷史水平的提高。

三、采用針對歷史學習特性的學習方式

在高中的教學中，每個學科都有不同的特點，歷史科目的學習也應根據歷史 的特點進行。首先，學生應該學會劃分歷史中的不同時間段，以時間前后的形式組織每個時期發生的事情，形成一個時間思維。其次，歷史是不能評判正確和錯誤的，針對這一特點，學生可以首先在平時的學習和生活中提出自己的問題，然后在學習中，通過學習課本，利用平時學習的一些資料，在大腦中產生思路。例如，在學習“太平天國運動”的時候，在本節課內容的研究中，有必要弄清楚太平天國運動與同一時期大清國的其他抗爭之間的關系，因為歷史是一只在發展的，只有搞清楚同一時間發生的所有事情，學生才能理解自己所學到和發現的東西。

結語：

總之，在歷史的教學中培育學生的綜合素質，構建高效的課堂，對于學生的學習和不斷成長具有促進的作用。高中的老師應重視歷史的課上教學。不斷改善自己的教學，促進學生的學習。

參考文獻：

[1]喬興滿.高中歷史教學課堂高效開展優化方法探討[J].考試周刊，2020（36）：129-130.

[2]許倩如.優化高中歷史課堂，開展高效教學[J].學周刊，2019（26）：145-146.

布爾津縣高級中學 836699