幼兒園領域教學活動有效滲透德育教育的研究

王芳

摘要：雖然幼兒園德育教育觀念在幼兒園教學活動中有所提及，但是這種觀念還停留在傳統階段，沒有與時代的發展同步進行。德育教育可以豐富一個人的精神世界，陶冶一個人的精神品德，發展一個人的思想內涵，對于幼兒園階段是非常重要的。分析幼兒園教育階段德育教育的不足之處，可以找出影響德育教育發展進步的因素，再針對問題，找到促進德育教育的方法和措施。基于此，對幼兒園領域教學活動有效滲透德育教育進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;幼兒園活動;德育教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-093

引言

幼兒園應把德育教學放在首位，因為在幼兒時期形成的道德品格和人格直接影響著一個人的人生觀、價值觀和世界觀。幼兒年齡較小，辨別是非的能力較弱，在復雜的社會生活中經常會受到來自各方面的影響。所以，教師應當在日常教學和生活中，對幼兒進行德育教學。

一、幼兒德育教育的重要性

幼兒園德育教育可以規范一個幼兒的行為，幼兒在日常生活中有兩種行為表現方式，一種是雜亂無章的，想起來是什么就是什么，想做什么就做什么，另一種是有條理的行為，知道哪些東西應該放在那里，哪些東西不應該放在那里，德育教育可以引導幼兒向第二種行為表現方式演變。德育教育還可以促進幼兒的全面發展，許多小孩都有缺點，德育教育可以讓有缺點的小朋友向其他小朋友學習，學習他人身上的長處和優勢，逐漸的彌補自己身上的缺點，實現自我的全面發展。德育教育還可以促進幼兒與老師之間的關系長遠的發展，教師在德育教育的過程中會主動與學生搞好關系，達到順利進行德育教育的目的，教師在德育教育的過程中，主動與幼兒進行溝通，激發他們的學習興趣和學習動力。

二、幼兒園領域教學活動有效滲透德育教育

（一）家園聯絡，教育方向一致

幼兒良好道德品質的形成不能僅靠幼兒園的教育，還要靠家長和全社會的共同努力，尤其是家庭的教育更重要。幼兒在家的時間更長，與家長相處的時間更多。幼兒園要與家長保持密切的聯系，讓家長了解幼兒在園的情況，指導家長讓幼兒在家也要保持良好的行為習慣。幼兒的模仿能力較強，是非辨別能力較弱，家長的言行舉止對幼兒的影響較大。幼兒本來在教師的教育下建立了良好的道德觀念和行為習慣，回到家里，家長不注意自己的言行，錯誤引導幼兒，會讓幼兒產生疑惑，不知是幼兒園教師說的對，還是家長做的對。教師要注意觀察幼兒的行為舉止，發現異常要及時和家長溝通，了解原因，如果是家長不注意誤導了幼兒，要及時地與家長溝通好，給家長講幼兒養成良好行為習慣的重要性，讓家長在日常生活中多注意自己的一言一行，給幼兒樹立榜樣。

（二）思維互動，發揮無限想象

對這個年齡階段的幼兒進行深度剖析后，可以得知：其身心正處于發展時期，也不具備較強的社會經驗，雖然在開展相關教育活動期間會存在著較大的難度系數，然而這一時期的幼兒卻在以下幾個方面的發展中處于絕佳狀態：一是思維能力;二是形象力。所以，幼兒教師在采取信息化技術手段期間，需要對其存在的各種功能加以運用，以便可以為幼兒的學習創設出輕松、愉快的氛圍，為他們的想象力插上翅膀。在具體融合運用期間，幼兒教師還應當主動鼓勵師生之間的思維交互以及生生之間的思維交互，充分發揮幼兒的主體地位，令他們的創造力以及想象力都可以得到進一步發展。在開展幼兒教育活動的時候，信息技術的有效運用實現了教育的形象性，為創造出輕松、愉快的學習環境創造有利條件。作為一名幼兒教師，在充分利用信息技術手段的基礎上，還應當對其身心發展規律做到了如指掌，依據教育內容、目標等方面把幼兒教育有機地和信息技術結合在一起，令信息技術環境之下的幼兒教育質量可以上升到一個新的臺階。

（三）德育存在于生活日常中

幼兒園的日常生活是非常豐富的，教師可以對各項日常活動環節進行合理的改善，通過日常的小事情讓孩子發現同伴和自己身上的閃光點，并且及時對自身的不足進行改善，從而讓孩子在日常的教學與活動中都能夠潛移默化地感受到德育工作的正面影響。在幼兒開飯前可以通過講述今天做菜時發生的事來讓幼兒感受到一日三餐的來之不易，對于每一頓飯菜都保持愛惜的態度，每次餐前可以讓不同的幼兒進行擦桌子的體驗，并且為同桌的小朋友分發筷子和小勺，飯后要求每個孩子自己獨立將碗筷放到該放的餐具收集處，并且力所能及地清理活動室的地面，讓孩子在吃到美味可口的飯菜的同時，能夠意識到一粥一飯當思來之不易，能夠在勞動后了解到平時在幼兒園中、在家里大人是如何為他們付出的，做飯也不僅僅是將飯做好就行了。餐前的準備和餐后的廚余垃圾處理也是非常辛苦的過程，讓幼兒在體驗勞動快樂的同時能夠吃得更香，不浪費糧食、蔬菜、肉類也是一種良好的道德品質。幼兒能夠通過自己的努力保持好室內衛生，一是減少老師的一部分工作量，同時能讓孩子感受老師平時工作的不容易，通過這樣的日常教學讓孩子換位思考，能夠讓孩子更加珍惜別人的勞動成果，還能夠讓小朋友之間互相體諒、互相幫助，增強團隊意識，回到家中也更能體諒父母的辛苦，從而營造良好的家庭氛圍。

結束語

幼兒道德教育的良好開展離不開老師和家長的共同努力，教師要從兒童心理的角度出發，確保在完成自身職責的前提下讓孩子能獲得正面的價值觀，要在保證孩子健康快樂成長的同時持之以恒地將幼兒培養成有著健康的身體和善良的心的有責任感的好兒童。

參考文獻

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