小學低年級家校溝通與合作的有效路徑

陳媛婷

摘要：小學語文班主任在開啟課程的同時，要將家校溝通和交流放在自己工作的一個重要位置上，又能讓更多的學生家長懂得：針對自己兒女的教育，不僅僅是學校方面的責任，同時也是家庭的責任。學校和家長應該彼此聯系，互動信息，讓學生的資訊能時刻保持一種及時傳遞的狀態，這樣的狀態對于全體學生的發展和進步也是意義重大的。小學班主任要善于幫助學生，讓學生能成為家校溝通的基礎，也讓學生家長增進對于教師的理解和支持，由此教師和家長的關系也能變得和諧。

關鍵詞：小學低年級教學;家校溝通;模式分析;探討策略;有效路徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-058

小學語文教師不能成為一個不善于和家長開啟對話和溝通機制的人，這樣的教師在無意中就增加了自己的教學難度，也讓學生家長無法感受到信心，無法增加對于教師的信任，這些問題的存在和構成，對于學生都是很不利的。教師要讓學生家長能更加信任自己，同時也在信任自己的同時，克服消極的心理和浮躁的意識，以一種積極進取、步步為營的狀態開展家庭教育，和自己形成合力。小學班主任教師要秉持教學智慧，用心開啟家校對話，同時又能在開啟相關的課程模式時，讓更多的學生得到豐厚的智慧。

一、了解學生家庭情況，奠定家校溝通基礎

在處理人際溝通的相關問題時，小學班主任務必要懂得：自己應該對于家長的信息有著更加深刻的、入木三分的理解和認識，又能讓學生的學習問題得到相應的緩解。教師尤其要懂得：提高家校聯系的有效性，一定要在信息儲備豐富后，再開啟相關的教學任務。由此家校合作的基礎才能達成。

例如，學生家庭內部的人員構成、家長的工作、職業、手機號碼等等，當教師知道了這些知識和訊息后，又能根據相應的信息和資訊去制定相關的談判模式和溝通策略，在此同時，教師也可以知道在開啟和家長對話的模式后，有哪些話題是不可說的。小學班主任要成為一個對于人心和人性產生更加深刻的認識和理解的個體，又能在認識到家長的心理后，積極地釋放學生的學習活力，讓學生突破本人的學習障礙，也能讓學生得到更美好的未來。學生的進步和提高，就是家長和教師保持良好關系的最重要的基礎和基石。

二、舉辦多元化家長會，做好家校溝通交流

小學班主任教師應該對于家長會產生更加深刻的認識，又能讓家長消除自我的隔膜和思維倦怠，在多元化的家長會上，和教師開啟相關的對話機制，讓學生懂得：如果家長在不大方便的狀態下，教師還有不同的家長會的構建模式，又能讓家長得到子女的第一手的資料。

例如，教師可以通過家訪、視頻通話、語音通話等等模式來開啟家訪的新模式，教師在開啟新模式時，遵循的是以學生為本的原則，讓每一個學生家長都能了解相關資訊，又能克服本人的難題。很多家長如果能感受到教師的人性化的理念，又能體會到教師的靈活的管理手腕，自然能對學生的班主任增加信任和好感。教師應該運用多元化的課程模式，也要完成思維模式的更新和升級，讓自我更加懂得使用創新化的思維去開啟家長會的模式，讓學生家長也能對于教師另眼相看。教師在特殊時期，甚至可以在班級的微信群中開啟家長會。把每一個學生的學習情況，在手機上對家長完成公布，又能讓家長在增加相關的認識后，能節省其時間和精力，又能讓家長感到滿意。

三、利用各種網絡平臺，及時溝通真誠交流

小學班主任在這個信息技術時代，應該懂得使用不同的信息技術的模式，由此去開啟相關的任務，也能讓自己的教學管理模式取得優化升級的效果。小學班主任在開啟師生對話的新模式后，要借助于網絡平臺和網絡體系，讓更多的學生家長懂得：自己既然處于一個信息技術的時代，就需要懂得：自己要和自己孩子的老師保持在一個同緯度的對話關系，試著去學習信息技術，讓自己成為一個緊跟時代、不被時代遺棄的個體。小學班主任要懂得放棄自我的錯誤意識，要通過信息技術開出家校對話的新空間，也能讓教師在認識到家長的錯誤心態后，能給予相應的支持和糾正。

小學班主任可以利用信息技術，和家長開啟一次真誠的、懇切的對話，并且在開啟了真誠懇切的對話新模式后，又能把重要的信息和資訊傳遞給家長，讓家長對于自己兒女的任何問題都能了如指掌。教師要克服自我的錯誤意識和錯誤心態，不要以為通過信息技術開啟的家校對話模式就是不夠嚴肅的。當教師能轉化了自己的思維后，才能打造出全新的對話局面，又能在鞏固師生對話模式后，推動學生取得更大的進步。

小學班主任在推動學生的進步和發展時，應該運用家校對話的新模式，不斷地爭取到家長的信任和支持，也能讓家長感受到教師的良苦用心。小學班主任應該和家長及時開啟對話，互相傳遞訊息和資訊，也能讓教師更好地和家長形成合力。小學教師要具備更加豐富的教學智慧，善于啟迪學生家長，讓學生家長和自己相向而行，由此，家校合作才能締造出全新的局面。并且，教師的教學活力、對話積極性和對話效率都實現更大的提高和超越，以此構建起堅固的互動體系。

參考文獻

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[2] 徐新蘭.淺談小學班主任與家長溝通的現狀及優化策略[J].新校園（中旬），2018（2）：175-175.

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