基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)初探

冉璐璐

摘要：在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，各類計(jì)算機(jī)已經(jīng)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了學(xué)校教育中，例如在當(dāng)前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，很多教師就開始運(yùn)用了一些技術(shù)手段，通過專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合，能夠構(gòu)建出更為有效的現(xiàn)代化課堂，有效提升專業(yè)教育質(zhì)量。基于此，本文就著重探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+模式”下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;數(shù)字媒體專業(yè);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-031

數(shù)字媒體專業(yè)隸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科，是一個(gè)技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的工科專業(yè)，對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)生而言，他們需要充分理解并掌握與數(shù)字內(nèi)容制作相關(guān)的藝術(shù)背景知識(shí)，具備良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐開發(fā)能力，因此，在進(jìn)行這一專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要有效地利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能夠幫助學(xué)生完成更為有效的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、論析中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)漏洞

中職數(shù)字媒體專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)為輔的新興專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及媒體內(nèi)容制作的方法，所以這一專業(yè)的對(duì)于人才的要求是很高的。然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)教所采用的教育模式都比較陳舊化。比如在教學(xué)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生如果想要參與相關(guān)的藝術(shù)或者是技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，就必須要具備非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，在教師的實(shí)際授課階段，他們更加注重的是自己對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解。在這個(gè)過程中，教師所營造出來的課堂教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥化，久而久之，學(xué)生對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)。并且，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生沒有太多的實(shí)踐創(chuàng)作機(jī)會(huì)，他們自身的專業(yè)素養(yǎng)也無法得到有效的發(fā)展。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，教師往往只是借助教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)講解，教師沒有為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專業(yè)學(xué)科知識(shí)相對(duì)淺薄化，不具備良好的創(chuàng)造性意識(shí)以及能力。

二、探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)策略

由以上可見，現(xiàn)階段中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)還面臨著一些明顯的問題，在這種情形下，教師需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革，所以下文將探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)策略。

（一）教學(xué)講解和項(xiàng)目實(shí)踐融合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

之前一些教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論這一方面，導(dǎo)致當(dāng)前的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，并且學(xué)生沒有較為豐富的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，當(dāng)代教師需要在教學(xué)中融入自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，將教學(xué)講解和項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，有效發(fā)展中職學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如教師在教學(xué)開始之前可以先改革當(dāng)前的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論之后，運(yùn)用一些軟件來完成相應(yīng)的藝術(shù)或者設(shè)計(jì)。比如在課堂上，教師可以先為學(xué)生展示這一專業(yè)的項(xiàng)目成品，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析成品中的一些特色性內(nèi)容，接著教師就可以直接為學(xué)生設(shè)置實(shí)操任務(wù)，讓他們利用計(jì)算機(jī)來完成相關(guān)的動(dòng)畫或者是創(chuàng)意多媒體設(shè)計(jì)，通過這樣的方式，讓學(xué)生在課堂上能有更為豐富的理論學(xué)習(xí)和實(shí)操機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來的快樂，有效地提升學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）引入更為豐富專業(yè)性知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

在以往的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，教師沒有為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富。因此，為了讓學(xué)生能夠接觸到更為豐富的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)前教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示更為豐富的專業(yè)性知識(shí)，比如教師可以利用信息技術(shù)來制作相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂課的內(nèi)容，獨(dú)立歸納重點(diǎn)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)歸納能力。不僅如此，在利用微課導(dǎo)入的過程中，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)模式變得生動(dòng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

（三）展現(xiàn)各類經(jīng)典專業(yè)作品，感受學(xué)科真實(shí)魅力

為了讓學(xué)生能夠真正地愛上數(shù)字媒體專業(yè)，在課堂教學(xué)中，教師其實(shí)也可以先利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的學(xué)科藝術(shù)作品，然后在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去完成藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師也可以采用對(duì)比分析的方式，為學(xué)生展示兩種或者幾種風(fēng)格鮮明的專業(yè)作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究，從而挖掘出不同作品中的亮點(diǎn)性內(nèi)容，在這種情形下，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科的真實(shí)魅力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校教師需要不斷地改變當(dāng)前的教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代的特征，綜合運(yùn)用一些有效的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，將傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中具備更加良好的數(shù)字媒體專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛生生. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的STEAM教育在中職數(shù)媒專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 職業(yè)教育， 2018， 000（026）：P.65-67.

[2]劉文海. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)對(duì)策[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018， 000（010）：198.

[3]戴亞華. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的中職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)初探[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017， 000（012）：86.

重慶市南川隆化職中