社區與家校有效互動對邊境民族地區初中學困生有效轉化策略研究

陳鳳

摘要：近年來隨著社會的發展與時代的變革，在當前教育形勢的發展趨勢下，社會各界對于人才培養提出了新的要求和目標。為了減小不同區域的教育差距，促進教學質量的進步和提升，保證所有學生都能夠接受平等的教育。社會針對邊境民族地區孩子的教育問題一定要高度重視，針對學困生的轉化問題發揮社會各界的力量和作用，帶來積極的影響。基于此，本文針對社區與家校有效互動對邊境民族地區初中學困生有效轉化的策略進行研究。

關鍵詞：社區與家校;有效互動;邊境民族地區;初中學困生;轉化策略

引言：對于邊境民族地區孩子的教育問題，要發揮社會各界的積極影響，包括學校、社區、家庭、政府等多方面，政府一般需要起到統籌管理的作用，貫徹落實相關的教育方針，并且指導教師的行為。除此之外，一般情況下對于孩子的教育都是學校和教師負責的比較多，家校合作也是一個常見的途徑，但是社區與家庭之間的互動卻經常被忽視。為此本文針對邊境民族地區初中學困生的有效轉化進行研究，主要是考慮社區和家庭以及學校之間的有效互動，通過這種方式來改善學困生的一些教學方法。

一、社區與家校有效互動對于學困生轉化的重要意義

首先，通過社區與家校的有效互動能夠給邊境民族地區初中學困生提供新的學習場所和方法，學生可以在社區內進行一些實地的學習，讓學生將課堂與生活結合起來，給學生提供更豐富的學習體驗，增強學生的學習感受，讓學生能夠感受到學習的趣味，以此來調動學生的學習積極性。而且通過社區與家校的有效互動，可以讓家長、老師和孩子之間加強了解，在一些社會學習活動中增強孩子與家長、老師之間的距離，深化父母、老師對于孩子的了解，這樣可以針對孩子的需求來進行有效溝通，了解學困生學習困難的主要原因，這樣才能夠找到問題去針對性地解決，實現學困生的有效轉化。

其次，通過社區與家校的有效互動能夠優化學生的學習環境，讓學生在一個更加積極健康的氛圍下學習和成長，為此一定要在社區與家庭、學校之間建立一道橋梁，讓學生能夠在一個更加廣闊的環境下去學習，樹立學習自信，挖掘自己的能力，感受到自己存在的價值。這樣學生能夠在其他一些方面樹立自信心，當學生擁有了自信之后，自然就會對學習產生一些熱情，逐漸實現學困生的有效轉化。

二、社區與家校有效互動對于學困生有效轉化的策略

（一）轉變教育觀念，樹立正確的教育思想

針對邊境民族地區初中學困生的有效轉化，社區和家庭、學校之間有效互動的形成必須要建立在正確觀念的基礎上，社區管理人員、學生家長、老師必須認識到學困生轉化的必要性和迫切性，要重視孩子的教育問題，針對學困生決不能放棄，要通過不斷的實踐來探索出新的途徑，給學困生提供改變和進步的機會。部分家長可能會對學習成績不好的孩子放棄，認為“學習不好就趁早打工”，因此邊境民族地區初中生輟學現象也時有發生，為了改變這種情況，社區和家庭都必須要從改變觀念，學習新型教學理念做起，糾正自己錯誤的教育觀念，一定要為學生的學習和成長提供保障，堅決不放棄每一個學困生，遇到問題要配合學校教育，積極解決問題，而不是逃避。

（二）在社區內成立家長學校

針對邊境民族地區初中學困生的有效轉化，社區和家庭之間的有效互動可以通過在社區內舉辦家長學校來實現，家長學校是普通學校教育派生出來的、向家長傳授家庭教育知識與方法的一種松散式教育組織，其目標是形成學校、家庭的教育合力。目前很多家長對于孩子的教育方式并不是十分正確，導致很多家長與孩子的溝通都存在問題，家長一看到孩子成績不好可能情緒就無法控制，對孩子采取嚴厲的責罵甚至毆打的行為，這不僅無法實現學困生的有效轉化，而且還會進一步激發學困生的逆反心理。為此要以社區為載體，通過成立家長學校的方式讓家長也能夠接受一定的教育，學習一些家庭教育的方式以及與孩子相處的方法，形成良好的家庭氛圍，這樣對于學困生的心態轉化能夠產生積極的影響，學生只有端正學習態度、養成良好的學習習慣，才能夠為學習成績的提升提供保障。

（三）設計分層教學目標

都知道對于學生的培養要注重其個性化的發展，尊重學生的差異性特征，其實在社區、家庭和學校的有效互動中，針對其中一些教學活動的開展，對于學困生的表現，教師也應該以分層評價為原則來展開設計。社區和家長對于孩子的表現要允許其具有微小的差異性。針對學困生參與程度、參與態度等方面的評價也要因人而異，不能一概而論，而是要通過其之前的初始狀態進行評價，觀察學生是否通過一段時間的學習有所進步，只要學生有所進步，那么在評價中就應該體現。學困生需要鼓勵和贊揚，這樣也能不斷激發其主動參與到課程學習和教學活動的積極性，推進學困生的有效轉化。

結束語：

綜上所述，想要推進邊境民族地區初中學困生的有效轉化，社會各方面都應該發揮自己的價值和作用，社區和家校之間要通過有效互動來為學困生的轉化提供一份保障，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]祝賀.少數民族地區農村初中學困生轉化策略研究[D].云南大學，2016.

[2]蘇愛君.少數民族地區初中數學"學困生"轉化的有效策略探究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（8）：0090-0090.