論農村小學英語教學創新

龔雯雯

摘要：隨著近年來扶貧攻堅戰打響并取得了很大的成效，國內農村的變化是非常大的。國家變得越來越重視教育，特別是農村教育。但是措施是慢慢進行的，改善是一步步來的。所以對于一些沒有涉及到或者改善較慢的地區來說，很多教學手段是死板而模式化的，很少注意學生的情感以及主動性。這對于小學生來說是不友好的，教學效果也不會很好。教師對農村小學生開展英語教學是比較困難的，教學活動是難以進行的，所以本文對此進行探討，希望能給予一些人有用的觀點。

關鍵詞：農村;小學英語;教學創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-264

一、引言

近年來經濟發展是相當迅速了，對于教育內容以及教育方法方式是不斷地被重視。國家領導人在兩會期間不斷地談論到教育問題，能夠看得出來國家對于教育問題的重視程度，對于學生這類人群的重視程度。教師對此也應該更加重視，對學生的主觀能動性，學生的身心發展觀，學生的全面以及個性方面的教育教學應該作為主要關注的點。教師在面對農村學生時應該繼續更多的耐心，對其進行英語教學的時候應該主要對學生進行引導鞏固，使學生學習的更加扎實。

二、農村小學生學習英語的障礙

（一）地方口音對英語讀音的影響

農村小學一般都是具有一定的區域性，地方性的口音會比較濃郁，一般很難改變其口語發音。在面對這類學生的時候，學生學習英語單詞或者英語句子的時候會帶有一定的口音，并且教師如果意志不堅定的話，很容易就會被學生把口音拐跑。所以地方性的口音對小學生學習英語口語時有很大的影響，教師對其開展教學活動很不容易。另外，部分教師也會帶有一定的地方口音，而且帶有地方口音的教師一般是老教師，無法在很短的時間內進行發音的矯正，這對于教師的口語教學有著一定的影響。

（二）地方家長對英語不重視

農村人基本上都在一個地方成長，所以看待學科就只在一個角度看，所以家長對學生學習的內容有些一定的偏見。家長會認為：“學好數理化，走遍天下都不怕。”但是會覺得英語沒有用，自己的孩子也不出國，干什么能用得上英語呢？所以家長會不認可自己的孩子學習英語，這是對于家長不支持的一個障礙，教師應該多和家長溝通，找一找家鄉思維的漏洞，利用一些實際例子來說服家長。

三、高效教授小學生英語的方法

（一）利用動感配音增加學生興趣

給小學生進行英語教學是比較困難的，小學生定力差，不愿意努力，不喜歡無聊的事情，也不喜歡自己什么都不知道的事情。所以教師應該抓住學生的這些特點，對學生進行教學，引導學生學習甚至讓學生愛上學習。小學生學習的英語一般都是簡單的對話，教師可以在網上找一些有趣聲音的配音，然后利用此對學生進行教學，學生感覺感興趣了，學生就愿意學習了。很多時候順著學生的意愿來，刺激學生的意志，教學的效果就會事半功倍。

例如，在教學“Myself”的時候，教師可以以自己舉例子，讓學生明白要學習的內容以及知識點。在以自己舉例子的時候教師可以多加利用學生們愛看的動漫角色，讓自己說話的方式和動漫角色一樣，這樣就可以提升學生的新鮮感以及興趣，用學生們愛聽的聲音來舉例子能夠拉進學生與教師的距離，不再讓學生害怕教師。

（二）增加與學生互動的頻率

小學生一般都是具有多動癥，大多數學生都坐不住椅子。所以教師可以利用這個特點來進行教學，教師可以多了解學生愛玩的游戲，可以把相應的游戲環節用于教學活動中。教師面對學生時，應該有個性，學生會喜歡有個性的老師。老師通過游戲，與大部分學生互動，雖然有的學生不愿意主動，老師可以通過觀察，讓內向的學生被動出來與老師互動。等嘗到甜頭之后就會越來越向老師靠近，想讓老師觀察到她變得優秀。

例如，在教學“food”的時候，教師可以讓學生和自己互動，就像是可以組織一個小比賽，讓每個學生尋找一些自己家中的食物，然后用英語說出來。老師還可以與學生玩“蘿卜蹲”的游戲，把蘿卜的名字變成這節課要學的食物英文名稱，不斷的玩耍可以讓學生開心地接受英語。農村學生在面對老師的時候可能會比較恐懼，游戲可以降低這種感覺，和學生融為一體。

（三）布置活動性作業

布置作業是教育教學環節的一個重要部分，同樣是教師讓學生鞏固基礎的重要工作。教師應該實行素質教育，在面對農村小學生的時候，不應該布置大量的練習題來作為鞏固基礎的方法。教師在布置英語作業的時候可以發揮老師的創造性，比如讓學生回去玩一個關于英語的游戲，比如讓學生回去練習英語的日常對話等。教師在批改這類作業的時候應該應用學生反饋的方式，這樣不僅能夠得到學生的看法，還能夠檢驗這種鞏固方法的效果。

例如，在教學“clothes”的時候，教室可以布置相關的作業，讓學生尋找家中的衣服，然后表述看到的事物，用英語表述衣服的外表。例如：顏色、形狀、類型以及主人。到第二天課堂上每個人都談一談自己看到的衣服，可以讓學生互相猜一猜是什么衣服。

四、結語

其實農村的教育已經大大地改變了，已經不是前十幾年那樣的死板模式。但是教育方式與形式還是需要創新，和其他國家以及地區相比差距還是有些大。教師這個職業是承擔了國家的未來，教師教導的就是國家未來的人才，所以不管教師面對的是什么樣的學生時，教師都應該認真對待，不可以存在偏見，也不能只看利益，教師應該為人師表。

參考文獻

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