小學語文新銳教學策略研究

黃燕玲

摘要：高質量課堂的構建是需要任課教師花費更多的時間和精力去構建的。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“注重因材施教，堅持以人為本”“制定學習計劃，提升學習效率”“構建生態課堂，搭建學習通道”這三個方面入手，針對小學語文新銳教學策略進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：因材施教;學習計劃;生態課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-200

隨著教育事業的不斷進步，推動學生德智體美勞全面發展成為新的時代訴求。語文是一門充滿人文價值的學科，如何充分挖掘語文課堂教學價值，促進學生養成良好的人文素養是教育教學的重點與難點。另外，還需要任課教師要深入了解學生的身心狀況，針對課堂不同知識采用多樣化的教學指導，以期發揮課堂教學的積極優勢，帶動學生積極主動地投身于語文教學的過程之中。這就需要任課教師引入適宜的游戲活動，通過這一環節，能夠引導學生在寓教于樂中增加對于語文課堂的喜愛程度。除外，任課教師在實施和開展語文課堂教學時，要站在學生的角度去思考和看待問題，想學生之所想，做學生之所做，為學生學習提供一切有利的條件。這樣，學生才能在學習過程之中充分發揮學習主動性，才能獲得真正意義上的提高和發展。

一、注重因材施教，堅持以人為本

每一位學生因學情狀況不同，對于語文知識的課堂反饋也有所差異，而教師自身應秉承立德樹人的引導，也就是要引導學生自尊、自信、自立、自強。這即是說要在實踐教學的過程中注重學生之間的差別，以此充分實現因材施教的教學引導，全面發揮學生長處，彌補學生不足。

如學習《田忌賽馬》為例，首先任課將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中積極學習，且根據學生自我學習能力完成教師所指定的學習任務。其中，教師對于小組劃分是有依據的，其教學目標和內容有所不同。像基礎小組主要學習有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。學習按一定順序寫的表達方法。另外，拓展小組可以學習一些教學重點：學生有感情地朗讀課文第3-- -12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。學習按一定順序寫的表達方法。教學難點：學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。等等。在這樣人性化的教學引導下，不同學情的學生都感受到了被尊重的課堂體驗，教師自身成為學生立德樹人的典范，學生也會效仿教師尊重不同學學生的學習狀況，積極地互相幫扶。

二、制定學習計劃，提升學習效率

小學年齡段的學生思想并不成熟，對于自身要求度較低，對于線上教學的時間安排也是家長們關注的重點。線上教學的開展并非要學生枯燥的進行的線上學習，而是合理利用學生在閑置在家的時間，做到有規劃、有效率的學習。

如學習《影子》為例，首先任課教師幫助學生注定學習計劃，要求學生加以完成，并且在小組之中相互比拼，看一看誰的學習更有效率。像借著漢語拼音，能正確朗讀課文。圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感知影子產生的原因，體會“我”對影子的喜愛之情。認識偏旁寶蓋頭、女字旁、月字旁，能正確認讀“影”等11個生字新詞。認識筆畫“斜鉤”，能正確讀寫“在”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。認識“前、后、左、右”等表示方位的詞語，能參照插圖，說說自己的前后左右分別是誰。隨即，任課教師巡視學生的學習情況，對于完成較好的學生提出表揚，對于進展較慢的學生伸出援助之手，及時幫助學生解決問題。這樣，學生就會積極投入到任務學習之中，為后續教學奠定基礎。

三、構建生態課堂，搭建學習通道

良性的生態課堂是高效化、新穎化教學的基礎，這就是要在實踐教學的過程中語文任課教師不能一味地去講解，與學生進行緊密合作互動，通過師生之間的提問——交流——答疑解惑，從而一點點地滲透德育相關知識內容，為學生搭建正確的教學情境，從而真正實現教育的價值與意義。

如學習《花的學校》為例，任課教師以談話的方式展開課堂教學，讓課堂氣氛活躍起來，變得不再枯燥無味。激發學生學習興趣。開創高效課堂。“學生們，咱學校種了很多花，你們最喜歡那種花呢？”“我喜歡向日葵，因為他們倔強堅持。日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽。”“我喜歡菊花，雖然它不大，但是給人一種團結的感覺，面對困難永不退縮。”通過學生對自己喜歡花的介紹，培養了學生語言描述能力和想象力。提高了對大自然的熱愛。同時任課教師引入課本內容，讓學生在不知不覺中，體會到課本中童真童趣的語言和詩人豐富的想象力。如此一來，教師通過生態課堂的構建，學生就可以懂得生活處處存在語文，感悟到語文的重要性。

總而言之，語文任課教師們需要緊跟時代步伐運用多元化的教學手段提升學生的學習興趣，且在教學過程之中不斷提升和完善自我教學素養和能力，為學生學習提供良好的條件支持。除外，任課教師還要樹立不斷更新和優化的教學理念，摒棄以往教學理念，跳出傳統教學的拘束，采取新穎、多樣的教學手段授課。這樣，任課教師才能積極吸納先進的教育教學思想，勇于實踐、大膽探究。學生才能緊跟課堂教學進度，從而獲取更佳的教學效果。

參考文獻

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