互動教學在初中英語教學實踐中的運用

薛慧

摘要：英語課程作為當代學生學習中的一個重難點問題，是廣大師生都較為關注的問題。英語已經成為了許多學生學習中的短板，影響到了學生的全面發展和成長進步。所以在當前的英語教學活動中，老師需要積極的轉變以往的教學思路，采取更多新穎有趣的方式來提升學生們的課堂體驗，幫助他們更加充分地理解英語學習中的重難點問題。因此互動式教學方法被廣泛地運用到了初中的英語教學當中，本文就主要針對此種教學方式提出相應的建議和優化方法。

關鍵詞：初中英語;互動教學;合作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-098

引言

初中英語的知識已經脫離了小學英語的奠基過程，形成了一個系統化的學習體系。每個體系環節之間都需要學生們充分的理解后才能熟練的掌握和運用。在初中階段，學生如果想要掌握好英語知識還是有一定困難的，這就需要教師從學生的實際情況入手，利用系統化的教學方法，營造適合學生學習探究的課堂教學環境。

一、互動教學在初中英語課堂教學中的意義

開展活動教學的意義就是為了摒棄傳統教學過程中，學生學習方式過于被動的問題。老師在英語課堂中講解各種知識難點，如果知識單純依靠老師自己的分析，學生只是被動的接收，那么整體課堂環境就會較為沉悶，學生的積極性無法被調動的情況下，對于知識的理解和掌握效率就會下降。所以在課堂教學中，老師就需要適當的開展互動教學來調動學生的積極性，通過適當疑問設問來引導學生自主思考，促進學生可以主動的融入當課堂的互動當中;而且相較于傳統的被動教學，利用課堂活動的方式可以及時發現學生在學習中的問題和不足，如口語教學中，老師可以和學生之間進行口語交流，發現學生在語法、發音等實際交流中的問題，從而有效促進學生聽、讀方面的能力[1];同時，在互動教學的影響下，可以有效增進師生之間的感情交流，同學之間的互幫互助，合作式學習。通過良好的交流互動，可以營造課堂中的良好學習氛圍，幫助學生們將各自的學習體會進行有效的傳遞，從而來促進班級整體的學習進步。

二、初中英語課堂中互動教學的應用和優化措施

（一）積極利用互動教學

初中階段的學生對于新穎有趣的事物還是十分樂于接受的，而教學中摻雜一些有趣的互動游戲可以提高他們的積極主動性，老師可以充分發揮游戲性教學的魅力來引導學生們主動的參與到課堂學習中來，讓他們感受到課堂學習不僅能學到知識還能獲得快樂。良好的學習興趣可以長期的保持學生的學習動力，老師要充分抓住初中學生的這一特性心理，來開展游戲教學[2]。比如，在單詞記憶背誦的過程中，老師可以組織你比劃我來猜的互動游戲，同學們可以兩兩組合，一名同學要背對黑板負責猜，另外一名同學面對黑板負責表達，然后由老師在黑板上寫出一些單詞，面對黑板可以看到單詞的同學可以利用動作，手勢等方式來引導背對黑板的同學進行猜想，如basketball，看到單詞的同學就可以做出打籃球的動作來引導另一名同學進行猜測，當這名同學明白了籃球這個單詞的時候，就可以讀出單詞，并進行口語拼寫，拼寫和讀音都正確的情況下獲得一分。最后在規定時間內獲得分數最多的同學，老師可以適當根據情況進行一些口頭獎勵或者小物品獎勵。從而就能極大的提升同學們對于記憶背誦單詞的接受度和樂趣。

（二）積極引導學生們進行分組互動

在課堂中以小組的形式來組織學生們進行互動交流，同時老師在一旁作為輔助引導，這樣可以在一定程度上提升學生的口語交流水平。如在課堂教學中確定好相應的教學任務和目標后，老師可以充當活動的組織引導者，在一旁對各個小組進行指導和輔助，保證小組成員都能積極的參與到活動當中。當然在這之前，老師也要確定好小組人員的組成結構，可以根據班級人數來調整，每個小組可以在3到6人左右，組員要由不同學習水平的同學構成，這樣才可以充分發揮每個學生的作用，優秀學生可以起到良好的帶頭和示范作用，幫助學習成績較差的同學進行鞏固和練習。同時老師還要考慮到每個學生的認知基礎，確保每個小組的任務都可以力所能及的完成，從而來達到學生與學生之間的優勢互補。

（三）注重評價，積極鼓勵

教學過程中，老師給予學生正面和積極的評價可以幫助他們樹立學習的自信心。老師在英語課堂中也可以適當利用評價交流來挖掘學生閃光點，給予他們鼓勵，幫助他們成長。所以在日常學習生活中，老師應該多多關注每位學生的表現，對于他們努力和認真學習的過程要進行適當反映，要給學生一種老師在一直關注和關心你的感覺，從而來引起他們心理上的認同和感動[3]。但是交流評價也不能盲目進行，不能過分表揚，盲目夸大，評價要有針對性，既要表揚學生的有點長處，也要把他們的不足指正出來，但是語氣要委婉真誠，切不可敷衍了事，通過這種心理情感上的交流，可以幫助師生之間建立良好的溝通橋梁，當學生遇到問題時才敢于向老師提問求助。

結語

初中英語的學習不同于其他課程，英語的學習更需要老師與學生之間的互動交流，才能更好的幫助學生提升聽、讀、寫方面的能力。因此，在互動教學過程中，老師要注意扮演好自己的指導和輔助角色，圍繞學生、教學內容來展開各類活動，這樣才能使得英語的課堂互動教學更加的有意義。

參考文獻

[1] 魏星. 淺析"互聯網+"環境下互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J]. 中華辭賦， 2019， No.63（03）：178-179.

[2] 周青峰. 論課堂互動教學模式在初中英語教學中的運用[C]// 荊楚學術（2019年8月）. 2019.

[3] 朱玨. 互動式教學模式下的初中英語閱讀教學活動設計[D]. 湖南科技大學， 2019.

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