淺談如何在小學數學課堂中鍛煉學生的計算能力

李業賢

摘要：隨著素質教育的不斷深入，踐行越來越多的教師，開始在數學課堂中培養學生的各項能力，這樣能夠讓學生更好的學習數學知識，也能夠提高學生的數學素養，促進學生綜合發展。而計算能力作為小學階段需要著重培養的能力，也受到了廣大數學教師的重視和關注，一些數學教師開始在課堂中使用一些教學方法來提高學生的計算能力。所以本文就將結合筆者的教學經驗，簡單地談一談如何在小學課堂中鍛煉學生的計算能力，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大數學教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學課堂;計算能力;隨堂練習;布置作業;融入教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-078

當人們提到計算時，絕大多數學生都會先想到算術題，這樣的想法是片面的，計算幾乎存在于數學教學中的每一個角落。不論是課堂中的數學知識和生活中的一些場景都會應用到計算，這也從側面說明了計算能力在重要性。所以數學教師理應重視起來，使用一些教學手段來提高學生的計算能力。這樣才能夠為學生以后的學習打下堅實有力的基礎，也能夠讓學生使用計算器解決生活中遇到的一些問題，從而提高學生的生活質量。不僅如此，提高學生的計算能力也能為其他學科的學習做鋪墊。

一、數學教師要帶領學生進行隨堂練習

隨著社會的進步，小學階段的學生需要掌握的知識變得越來越多，這就增加了數學教師的教學任務，所以許多教師只在課堂中講解一些知識，并不會讓學生在課堂中進行練習，而是讓學生在課下進行練習。但是小學階段的學生自制力不強，有一部分學生不會主動地去進行練習，這樣就浪費了數學教師在課堂中教授知識的時間。所以數學教師有必要帶領學生進行隨堂練習，這樣能夠讓學生及時鞏固所學的知識，也能夠監督學生，確保學生能夠掌握這些課堂中所學習的知識。

例如，在進行“1～5的認識和加減法”一課的講授時，在完成了本節課的教學后，我就檢驗了學生的學習成果。但是我發現學生的正確率非常低，于是我就帶領學生進行隨堂練習，我給學生出示了一些1～5的加減法，讓學生應用本節課所學的知識去計算這些題目。而且我還給學生規定了一個時間，讓學生在規定時間內完成這些任務。這樣不僅能夠提高學生的正確率，也能夠讓學生更快地進行計算，從而提高學生的計算能力。我通過帶領學生進行隨堂練習，不僅豐富了數學課堂中的內容，也讓學生更加牢固地掌握了本節課所學的加減法，促進了學生的綜合發展。

二、數學教師可以給學生布置一些作業

教師要明白，學生在家庭中所接受到的教育也是非常重要的，所以數學教師可以結合家長來提高學生的相應能力。數學教師可以給學生布置一些課后作業，讓學生回到家中去完成，這樣能夠豐富學生的課下時間，讓學生也能在課下學習一些數學知識。當學生遇到一些困難或問題時，學生也可以及時地求助家長，這樣能夠進一步提地高學生的計算能力。但是數學教師在給學生布置一些和計算相關的作業時，要注意題目的數量，太多的數量會讓學生對計算產生反感，降低學生的計算能力。

例如，在進行“6～10的認識和加減法”一課的講授時，在完成了本節課的教學后，我并沒有帶領學生進行練習，因為課堂中所剩余的時間不足夠讓學生進行練習。于是我給學生布置了一些作業，我讓學生在課下去計算這些題目。這樣能夠豐富學生在課下的內容，也能夠讓學生在課下掌握一定的知識，從而增加學生的知識儲備。而且學生也可以在課下尋求家長的幫助，這樣能夠進一步提高學生的計算能力。讓學生在課下進行練習能夠一定程度上節省課堂中的時間，這樣就能夠讓學生在課堂中掌握更多的數學知識，從而提高學生的數學水平。

三、數學教師要將計算融入到數學課堂中

小學階段的學生不僅要學習加法和減法，還要學習乘法和除法，不僅如此，學生還需要學習一些和幾何圖形相關的知識和一些生活中經常遇到的知識。數學教師可以將計算融入到數學教學的過程中，讓學生在每一節數學課中都進行計算，這樣能夠增加學生計算的頻率，從而提高學生的計算能力。這就需要數學教師要深度地去了解教材中的內容，才能將計算和每一節數學課中的知識結合到一起，讓學生在學習相關數學知識的同時也提高學生的計算能力，促進了學生的綜合發展。

例如，在進行“認識人民幣”一課的講授時，我就將一些食物帶入到了班級中，我讓學生觀察了不同面值的人民幣。當完成了本節課的教學后，我就讓學生在課堂結尾時進行計算。我給出兩張面值為5元的人民幣，讓學生進行計算，這樣不僅能夠讓學生進一步鞏固本節課所學的知識，也能夠讓學提高學生的計算能力，可以說是一舉兩得。而且將計算融入到數學課堂中，還能夠增加學生的計算頻率，這樣能夠提高學生對數字的敏感度，從而提高學生的計算能力。而且這樣也能夠豐富數學課堂中的內容，讓學生掌握更多的數學知識。

總的來說，在小學階段的數學課堂中提高學生的計算能力是非常必要的，數學教師應該使用一些教學手段來提高學生的計算能力，這樣才能為學生以后的學習鋪下道路，讓學生能夠進高效地學習。數學教師可以帶領學生進行隨堂練習，讓學生使用本節課所學的知識去計算一些題目，這樣能夠讓學生更加牢固地掌握相關知識，也能提高學生的計算能力;數學教師也可以給學生布置一些課后作業，聯合家長來提高學生的計算能力;教師也要深度的挖掘教材中的內容，將計算融入到每一節數學課中，這樣才能讓學生進行準確地計算。

參考文獻

[1]慕克鴻.有效提問 推動高效課堂——提升小學數學課堂提問有效性的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）

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