試論如何在學生活動中培養愛國主義情懷

張娟

摘要：新課改深入實施背景下，為助力中學生綜合能力全面發展，使其初步形成政治素養，應豐富中學學生活動開展形式，培養學生的愛國主義情懷。為此，筆者結合自身實踐經驗，淺議在學生活動中培養其愛國主義情懷的意義與策略。

關鍵詞：初中;學生活動;培養;愛國主義情懷

一、在學生活動中培養愛國主義情懷意義

（一）有利于幫助學生扣好人生第一顆扣子

“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培[1]”。中學是青少年成長關鍵期，是學生三觀及各方面素養形成的重要時期。應本著長期教育的原則，組織多樣性學生活動，培養其愛國情懷。

這一階段的學生，心理發展處于半幼稚半成熟時期，情緒波動大，易受外界影響，加上他們處在世界觀、人生觀、價值觀形成期，分辨是非能力不足，思想不成熟，易出現舉止失控，做出一些非理智的行為。因此，在綜合實踐活動中加強愛國主義教育，能幫助學生形成家國情懷，引導他們關注國家和民族的前途與命運。從而，使其形成積極的愛國主義情感與穩定的愛國主義意識，自覺生成正確的三觀，將個人價值同黨和國家的命運緊緊聯系在一起，成長為對社會有用的人。

（二）有利于培養合格社會主義事業接班人

黨的十九大報告中提出“應培養擔當民族復興大任的時代新人[2]”。因此，需在學生活動中，培養其愛國情懷。

可通過多種途徑，不斷激發學生內在愛國熱情，引導他們形成愛國意識，樹立愛國主義情懷。而這種穩定、理智、持續的愛國情懷，既有助于塑造學生健全的人格，促進他們全面發展，也有利于將學生的愛國情感轉化為具體行為習慣。將個人的理想融入到中國夢中，使他們成長為能擔負時代使命的青年一代，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

（三）有利于培育踐行社會主義核心價值

“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎[3]”。黨的十八大以來，國家積極培育踐行社會主義核心價值觀，在國家、社會、公民三個層面提出不同的價值原則和要求，其中公民層面的要求是“愛國、敬業、誠信、友善”，愛國則是這一層面的重點。學校作為主要的育人場所，組織多樣性學生活動，增強愛國主義教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀應有的題中之義。

智能時代中，網絡中充斥著不同聲音，青少年易受到負面信息影響，做出出格舉動。為避免青少年產生錯誤的價值觀念，學校應積極承擔起培育踐行社會主義核心價值觀的重任。可整合教育資源，加強愛國主義教育，引導學生形成辨識能力和政治素養，培養其愛國主義情感，讓學生潛移默化接受社會主義核心價值觀培育，規范自我言行，增強責任意識。

二、在學生活動中培養愛國主義情懷策略

（一）構建生動情境，激發參與興趣

基于新課標育人理念下，為凸顯中學生在學生活動中的主體地位，應將其與不同學段學生的興趣發展、認知水平、學習能力相結合，并需關注教學整合問題，使實踐活動與學科教育深入融合。

從而，舉辦主題學生活動，如：開展“知黨史、強信念、跟黨走”的黨史學習活動、舉行“學法·知法·守法”的道德與法治實踐活動、召開“以史為鏡、奮斗不息”的歷史主題演講活動、舉辦“古韻詩風”校內競賽等。并可借助信息化教學設備，創設真實、多樣、生動的學生活動情境，調動中學生的參與興趣，使其產生身臨其境之感，提升學生活動的開展效率，使愛國教育形式更多樣。讓中學生在增強對共產黨了解、走進歷史、法律法規學習與親近傳統文化中，具有愛國情感、理性認知、奉獻意識、文化理解能力，促進他們綜合素養形成。

（二）創新活動形式，培養愛國熱忱

為了培養學生的愛國情懷，還應創新學生活動開展形式，給予學生新鮮感。例如：可在實踐操作中引入思維導圖、應用翻轉型任務驅動教學、關注混合施教、開展組間競賽比拼等。使學生在加深知識了解，形成創新精神，提高實踐能力中，具有愛國熱忱。

比如：可借助傳統節日或一些值得紀念的特殊日子，在清明節、中國人民抗日戰爭紀念日前后，帶領學生徒步為抗戰英雄掃墓。在鍛煉其意識品格中，傳承紅色基因，使中學生深切的認識到今日祖國的和平發展來之不易。增強他們的使命感，使其在緬懷革命英烈中，能夠自覺擔負起民族重任。

（三）注重活動觀察，促進實踐總結

提高初中階段的學生活動開展效率，培養學生的愛國主義情懷，還應發揮活動指導教師的組織、觀察與引導作用。

只有對學生實施鼓勵教育，注重他們的活動表現，記錄活動開展情況，注重活動總結與反思，才能認識到學生活動尚存在怎樣的不足與問題。例如：在組織學生創辦七一“一心向黨”校報中，存在生生合作不力問題，造成學生活動開展不暢。經了解，發現某學生習慣以自我為中心，向其他同伴發號施令。教師應及時介入，肯定這位學生的努力，但也需使其意識到自身做法的不妥，大家都是平等的，應給其他同伴表現自我、展示特長的機會。只有群策群力，才能將校報制作的更精美、內容更充實，使其更能打動人，增強大家的愛國愛黨意識。

（四）密切家校合作，引入家長參與

為了豐富學生活動開展形式，培養其愛國主義情懷，還應密切家校共育。可優化教育資源，促進家長們的積極參與。

例如：可結合家長所從事職業的不同，舉辦“甘于奉獻、大愛無疆”的職業教育，使學生認識愛國地多種表現形式。促進其努力學習、樹立自我職業夢想，了解不同的職業內容，豐富學生活動開展形式，讓他們具有技能報國意識。

三、結語

綜上，作為一名時代新人，需有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，應有“國而忘家，公而忘私”的責任意識，具備“天下興亡，匹夫有責”的理想信念，將個人理想與國家發展緊密聯系起來，為中華民族偉大復興不懈奮斗。為使學生能夠將愛國情懷和責任意識融入到熱愛祖國、心系祖國、奉獻社會中去，應緊抓人才培養關鍵期，提升中學學生實踐活動開展質量，促進“知行合一、以知促行”，讓其形成擔當意識與使命感，具有濃厚的愛國主義情懷。

參考文獻：

[1]朱如意.近代歷史人物教學中初中生家國情懷培養研究[D].杭州師范大學，2020（6）.

[2]閆哲.中華優秀傳統孝文化融入初中道德與法治教學的價值與途徑研究[D].天水師范學院，2019（6）.

[3]肖佳星.初中歷史教學中家國情懷的培育——以部編教材中“抗日戰爭”主題為例[D].湖南師范大學，2020（6）.