基于項目式學習的綜合實踐活動課程設計

杜曉亞

【摘要】為形成學生良好的實踐能力并培養學生的實踐思維，學校應當合理的安排教學任務，促進學生綜合實踐的有效發展，同時將項目式學習思路融入貫通，使實踐課程的各個教育環節都能夠促進學生實踐運用能力。當前學校應當充分結合已有的實踐經驗去提解決問題，同時努力培養學生良好的實踐素質，本文主要就石家莊市青少年社會綜合實踐學校開展的綜合實踐活動課程設計展開討論。

【關鍵詞】項目式學習;綜合實踐活動;課程設計

引言：學校實踐項目的具體開展過程中，要不斷增強學生的自信心，同時，實踐課程具體內容應當結合學生的實際生活體驗來開展進行，教師和學生之間必須緊密合作，在教學安排的要求下開展相關的實踐活動課程，同時在各個教學環節中教師要努力發掘具有重要價值的課程模式，結合相關經驗，總結得出相關結論，并且通過查找相關的資料使學生做到獨立的思考和探索，以此通過項目學習促進學生的全面發展。

一、項目式學習的內涵與重要意義

為加深學生們對于知識的學習印象，實踐課程的相關開展必須借助于相關的思維訓練來完成，學生應當努力開展相關的思維鍛煉，同時在具體的學習過程中，開展獨立的思考，項目式學習的核心要求就是啟發學生自主學習和判斷，同時根據實踐課程的核心素養要求，學生在學習過程中必須努力增強自身的學習體驗，同時加強探索，獨立完成學習目標，并且努力培養相關的學習思維，教師也要在學生學習的過程中不斷啟發學生，對于學生開展項目和任務的方法予以指導，教師通過對課程內容的有效教學，可以使學生深刻的理解項目式學習的基本內涵。

石家莊市青少年社會綜合實踐學校在近年來不斷地圍繞增強學生實踐學習能力為中心，通過結合當下學生知識儲備以及自身的生活體驗開展具體的項目式學習，并且在學習的過程中不斷引導學生開展獨立的思考，項目式學習注重對學生思路的啟發，因此學校不僅對基礎的項目學習課程進行了有效的教學，同時對項目式學習的課程模式在全校范圍內進行了有效的推廣。

二、實踐活動課程運用項目式學習模式的必要性

項目式學習對于學生實踐思維的靈活應用具有重要意義，通過豐富實踐課程的知識內容，可以使學生們能夠靈活運用當下的思維模式，對實踐課程各個環節的課程模式做到有效把握，同時教師也在不斷地轉變實踐課程的思路，開展綜合實踐活動課程的探索和思考，因此學生在面對相關的實踐課程時，必須著重培養自身的相關素養和能力，鍛煉自身獨立思考的能力，綜合實踐活動課程的開展，對于促進學生獨立解決項目學習難題具有重要的促進意義，并且有利于促進學生開展自主探索。

綜合實踐課程的設置目標能夠豐富學生的探索學習活動，并且使相關的課程內容同學生的發展相契合。石家莊市青少年社會綜合實踐學校通過引導學生充分體驗實踐素養的培養過程，同時加強對全校教師的培養和交流，使全體學生充分認識到了綜合實踐素養的重要性，同時也對學生進行了充分的啟發，使學生明白了綜合實踐素養的具體內容和要求。

三、基于項目式學習模式的綜合實踐活動課程的實際要點

全面推行項目式學習必須重視實施環節的各種問題，在實踐活動課程的各種環節中，學校不僅應當啟發學生深入思索實踐活動的內涵，同時也要促使學生對相關課程內容形成全新的認識，項目式學習模式下的綜合實踐活動課程需要師生共同努力才能夠有效完成。例如石家莊市青少年社會綜合實踐學校對項目式學習模式下的初中綜合實踐活動課程的設計和實施進行了充分的探索。在其安排的教學內容中，不僅充分保證了學生能夠全面參與實踐活動課程的學習環境。同時也提出了提升學生實踐思維意識的具體任務內容，該學校具體實施要點如下：

（一）在真實情境下學生開展問題探究

首先，石家莊市青少年社會綜合實踐與學校從自主收集素材和學習資料入手，并且努力觀察學生的日常學習和生活。通過分析大量的資料總結得出項目式學習的關鍵內容。學校不僅努力針對教學的效率進行了提升，同時還對學生的思維和意識進行了充分的啟發，學校制定了相關的內容，使學生積極參與生活實踐。不斷加深學生自身的生活經驗，使學生真正融入真實的情境解決實際問題。

例如，在進行人類與自然的相關內容，石家莊市青少年社會綜合實踐學校從激發學生愛護環境入手，并努力使學生參加相應的自然活動，使學生們充分的體會到人與自然不可分離的關系，教師不斷引導學生充分認識到污染環境的后果和災難。通過相關的課程學習之后，學生對于自身生活的環境有了足夠的認識，并且也使學生培養起愛護環境的意識和思維，加強了學生的探索能力，提升了學生的學習思維。

（二）學生利用項目化小組進行學習

當下小組合作學習是一種高效的學習模式，在這種學習模式向學生之間可以充分的交流和合作，教師也能夠同學生展開有效的交流，石家莊市青少年社會綜合實踐學校便充分運用網絡技術和多媒體技術開展相關的小組交流，使學生充分的交流和合作。同時教師也時刻同學生保持聯系，對于學生的學習和生活狀態作到了及時的掌握，當下學生正處于學習的基礎階段，許多學生面臨學習和生活中的困惑。在實踐活動課程的具體教學中，教師不僅應當塑造良好的活動氛圍，加強相互之間的溝通和交流，同時教師必須充分的了解學生的學習內容，幫助學生相互之間合作交流，這樣就有助于解決具體的問題，提升了課堂教學效率。

（三）學生通過運用各種教育資源和工具進行學習

學校應當充分利用各種教學資源和工具，以此提升學生的實踐運用能力，同時教師也要教導學生合理利用生活資源和學習工具來解決實際問題，最重要的是將項目式學習的思路貫穿于實踐活動的過程中，石家莊市青少年綜合實踐學校為學生設計了靈活多樣且豐富的實踐學習內容，增強了學生對于課程學習的認識和印象，使學生在進行相關的綜合實踐活動課程中感受到了快樂，增強了學生學習的積極性，同時促進了學生在綜合實踐活動課程中的表現，提升了學生對學習內容的掌握。

結束語：綜合實踐過程必須要努力激發學生的實踐探索思維，并且在一系列的課程內容中，努力推行項目式學習，使學生對學習內容擁有充分的理解，同時教師也要進學生正確的指導，使學生充分享受課堂，實現最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李想.基于項目式學習的初中綜合實踐活動課的設計研究[J].教育學文摘.2020（11）.