新文科背景下西方經濟學課程建設探索

安海峰 郝鋒 魏鵬程

【摘要】西方經濟學課程，它的主要特點是過于抽象、理論性非常的強，而且大多數是利用數學語言來進行表述。對河北科技學院而言，教學過程當中教師的教學方法以及學生的接受能力使得教學的效果并不理想。要想提高教學的有效性，就需要教師利用案例進行教學，將多媒體與傳統手段相結合，對教學的內容合理地安排，才能不斷提高教學水平。而新文科的建設是我國人文社會科學在新時代的繁榮發展所產生的，它對我國的發展具有重要的意義。在新文科的背景之下，特別是經濟全球化不斷深入以及大數據與人工智能在中國的蓬勃興起，新文科背景下的中國經濟理論研究范圍的轉型，以及學科知識方法的融合等等，使得中國經濟學的國際化對于經濟學人才的培養都顯得尤為迫切。

【關鍵詞】新文科;西方經濟學;實踐與探索;河北科技學院

引言：新文科建設的時代背景，它是新時代的特點，新文科背景下是中國經濟學的另一個重要理念函數，關于河北科技學院的理論創新，這種創新要借鑒西方經濟學課程，從而來達到很好的教學實踐與相關的探索，從而促使中國經濟轉型升級，提升資源配置的效率，促進生產方式的變革以及社會生產力的發展。

一、西方經濟學教學過程中存在的問題

河北科技學院目前在西方經濟學教學過程中存在的問題，主要有以下幾個方面。第一河北科技學院學生學習西方經濟學存在的問題，近代西方經濟學產生于資本主義初期，有著較強的社會背景，同時西方經濟學課程開設于大學一年級，雖然主要以簡單的經濟行為作為開端，對于剛剛在基本封閉的環境下度過三年高中的同學來講顯得過于生疏。它主要體現在學生無法提起學習的興趣，第二學生對西方經濟學的概念依然沿用課高中的學習方式---以記憶為主。大學時期以記憶為主的學習方式明顯不再適合。第三西方經濟學中涉及了較多數學模型和圖形，對于習慣死記硬背的學生，難以將文科的記憶與理科的數學模型進行有效結合。使學生的學習興趣難以調動起來，大多數是因為學生聽不懂才出現這樣的問題，主要原因是西方經濟學課程它本身的特點很難理解，尤其是宏觀經濟學內容更抽象，大多數以圖形分析為主，學生在這樣的學習環境中感覺很枯燥，特別是一些數學基礎比較差的同學就容易產生厭學的情緒。

教師的西方經濟學教學過程中容易出現機械的講授相關內容，對內容之間的聯系，對理論在現實生活的表現的那個方面分析不夠充分，尤其是宏觀經濟學部分，此部分基本從國家和社會層面著眼，在現實生活中難以找到合適經濟實踐，同時由于社會的發展，有一些經濟現象和事件已經無法用課本的經濟學理論做出通俗的解釋。這會給教師和學生都帶來疑惑。

教師在進行西方經濟學的教學方法上容易出現滿堂灌的形象，也就是說并沒有給學生自主學習的機會，大多運用傳統教育來進行對于學生的教育。針對西方經濟學課程知識體系的缺乏，導致學生對基本概念、經濟原理的掌握不夠，導致教學效果不佳。

二、新文科背景下西方經濟學課程建設探索

教師在教西方經濟學時要注意以下問題，首先要適當運用相關的案例進行教學，從而激發學生學習的興趣，讓學生在案例中了解西方經濟學理論運用，教師在授課過程中要注意對基本理論進行區別對待，西方經濟學中有些概念看似簡單，卻是最基本的概念，或者以發生混淆的概念，對此類概念可將其關鍵詞進行強化，而有些理論看似復雜，其實質卻極其簡單，只需要按照慣性思維或日常經濟行為就可簡單掌握。有些概念看似難以理解，其實只是將最常見的經濟行為進行了總結歸納而已。

案例的使用會對提高西方經濟學的教育效果有很大的幫助，在實際教學過程中，教師要根據課程安排來解決相適應的課程教學。[2]傳統的教學過于單一，導致學生無法有更多的主動性參與到學習當中。西方經濟學課程要采用多種手段相互配合使用，才能提高教學的效果，例如教師要將多媒體教學和傳統教學的手段進行有效的融合，才能發揮教學手段的優點，實行優勢互補，在教學的過程當中使得張弛有度，才能激發學生對于學習的興趣和熱情，教學體系的完整性，使得學生在學習的效率上能夠大大提高，還要提倡創新教學思維，開拓教學思路。西方經濟學作為經濟管理類專業研究生考試必考科目，既要讓學生能夠掌握基本的西方經濟學理論，為自我提升打下堅實的基礎，又要培養學生的經濟學思維，教師在進行西方經濟學課程教學過程當中，不能局限于課堂知識授課，還要注重學生經濟思維的建立，使學生能夠利用經濟學理論進行簡單問題簡單分析，從不同的角度去對學生進行相應的觀察，課后訓練也要有目的選擇進行，比如向學生推薦課外閱讀資料，擴大學生知識面，引導學生瀏覽一些經濟學的網站，了解國內外經濟學動態。尤其要掌握新文科背景下我國經濟學規律性，讓學生能夠對當前經濟形勢進行分析。

結束語：新文科建設時代背景下，西方經濟學課程教育的實踐與探索，首先要了解西方經濟學教學過程中所存在的問題。它表現在學生的興趣難以調動起來，是因為西方經濟學課程內容抽象，使學生難理解，學生對基本概念不容易掌握，對理論知識掌握也比較薄弱，教學內容安排也不合理，教學思維過于狹隘單一，從而導致教學質量下降。教師在西方經濟學教學中要適當運用案例進行教學，采用多種教學手段進行配合，創新教育思維，開拓教育思路，這樣才能在新文科背景下對西方經濟學的教學當中取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]歐陽華.供給側改革背景下財經類院校課堂教學改革的探索與實踐——以廣西財經學院西方經濟學課堂教學改革為例[J].教書育人：高教論壇，2016.

[2]楊婷婷.關于西方經濟學課程改革建設的思考[J].現代企業教育，2014（16）：273-273.

（2020年河北省民辦教育協會科研課題，新文科下西方經濟學課程建設探索---以河北科技學院為例 HBMXYJY2009）。

作者簡介：安海峰（1980/6）男，漢族，河北省、副教授、碩士研究生、經濟學和金融學;

郝鋒（1985/10）男，漢族，河北省，講師，碩士研究生，區域經濟學;

魏鵬程（1968/3）男，漢族，河北省、副教授，本科，思政。