音樂游戲在提高小學生音樂素養中的作用

楊文朝

摘要：隨著社會的發展和進步，教育和教學水平也在不斷提高。新課程標準強調全面的學生發展。家長和老師逐漸重視相關藝術教育。如何在初等教育中正確教授音樂已經成為我們需要反思的問題。本文從小學的音樂課教學開始，分析了音樂游戲的優勢，并探討了音樂游戲在提高小學生音樂素養中的作用。

關鍵詞：小學;音樂游戲;音樂素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-264

適當的音樂教學，不僅可以減輕學生的緊張學習壓力，而且可以培養學生良好的音樂氣質，促進他們更全面的發展。就目前的情況而言，一些小學僅側重于語文數學等科目。即使教授音樂，其教學方法又簡單又乏味，難以有效地激發學生的學習興趣。合理運用音樂游戲可以有效地解決這一問題，調動學生的主觀能動性，使學生積極參與音樂教學活動，最終達到有效的小學音樂課，提高小學生音樂素養。

一、小學音樂教學的現狀

在目前的方法下，受小學音樂教學中傳統教學模式的影響，大多數教師直接采用了與語文和數學等核心科目相同的教學模式，這就是我們通常所說的“灌輸式教學”。音樂教學也是如此。通常，老師唱一句話，學生一起唱。無聊又枯燥。有時，老師會放出幾種樂器，并使用樂器來吸引學生的興趣。但是，如果偶爾使用此方法，會有一些效果。但是，時間長了會使學生變得麻木。音樂最初是非常休閑和輕松的存在。采用這種教學模式，學生根本無法感受到音樂的魅力，甚至會對音樂產生心理上的反抗。

二、音樂游戲在提高小學生音樂素養中的作用

1.營造良好的音樂環境

如果小學音樂老師希望在教學過程中適應音樂游戲的教學方式，則他們需要在課堂上創造一個合理的教學環境。例如，我們的音樂教科書包括《春之曙光》課程，其重點不僅在于使學生能夠演唱這首歌，而且更重要的是，滿足整個單元所倡導的主題并認可“知道春天”。以及如何識別春天？這必須在游戲中得到體現。老師可以為學生準備幾張帶有圖片和文字的卡片。卡片包含了茉莉，杜鵑和其他可以反映春天的東西，然后學生可以自由描述自己的身份。在有趣和生動的情況下進行教學。

2.角色扮演合理

角色扮演游戲可以使學生親身感受音樂作品的角色，并通過同理心獲得對音樂作品的更深入的了解。在游戲方面，它可以分為兩個部分：一個部分是學生通過身體動作的語言（例如簡單的舞蹈元素）在音樂作品中講故事。例如，在教授“拔蘿卜 ”這首歌時，老師可以讓學生扮演胡蘿卜，祖母和各種小動物的角色，然后用生動有趣的肢體進行詮釋，以便學生可以更好地理解這首歌的含義。并學習這首歌。第二部分是通過歌唱各種角色來充分展現音樂作品。在這方面，老師首先需要描述其意義和創作基礎。為了讓學生理解這一點，他們可以更感性地演唱這首歌。實際上，許多動畫曲目都包含很多歌曲。因此，小學音樂老師也可以有效地運用這一點，使學生可以合理地詮釋某些動畫場景，并通過一種引人入勝的感覺更好地理解作品。

3.通過講解音樂游戲來進行交流

初級音樂教師可以將音樂游戲活動用作學習互動的有效媒介，并通過實施音樂游戲來減少學習的障礙。例如，小學音樂老師可以向學生分發通用的樂器，例如鈴鐺，沙球，三角鐵等，并讓他們根據自己演奏的音樂打節奏，以增強他們對音樂的參與感。通過開始教授特定的游戲，小學音樂老師可以問一些問題，例如“您最喜歡哪種樂器？”和“您如何看待音樂在不同樂器上的演奏？”表達了實現互動交流目標的真實想法。音樂本身是一種語言，許多互動元素也可以集成到音樂游戲中。初級音樂教師應避免過度限制音樂游戲的實施，并且極有可能與音樂游戲的實施進行交互以提高課堂教學的有效性。

4.依托音樂游戲，培養學生的創新精神

音樂課程教學的一項重要任務是利用音樂藝術來激發學生的創造力并發揮他們的創造潛能。小學生活躍，好奇并且非常渴望探索新事物。因此，在小學音樂教育中，教師應使用音樂游戲來鼓勵學生發掘自己的潛力，并通過參與游戲來實現創新性的進步。

5.智能使用音樂劇

就我國目前的情況而言，音樂已在小學普及，音樂領域不再局限于教授中文歌曲。與中文歌曲相比，英文歌曲更重。如果學生在沒有理解的情況下學習，將很難達到理想的教學效果。在這方面，教師可以以音樂劇的形式介紹課堂學習情況，向學生展示相關的電影片段，然后使用故事來幫助學生更好地理解。例如，《冰雪奇緣》曾經風靡一時，并受到許多朋友的喜愛，而《隨他吧》也廣為流傳。在教室里，老師可以合理地播放電影的歌曲和碟片部分，以有效激發學生的學習熱情，并同時教他們唱歌。

6.對音樂游戲充滿信心，以促進學生的道德發展

促進學生的道德發展是小學教育中全面學生素養的重要組成部分。在道德養育方面，我們通常將其與無聊之類的詞語聯系起來。的確，德育的內容過于理論化，形式簡單，對小學生的吸引力不足，因此教育培訓的效果并不理想。音樂具有很強的指導作用。在小學教授音樂時，教師應依靠音樂游戲將思想和道德形成以及情感價值的發展融入生動有趣的游戲過程中，以便學生在游戲中充分發展。

綜上所述，在小學二年級的音樂教學實踐中，音樂游戲的引入不僅符合小學生情感認知發展的特點，而且有助于建立教育模式。在此基礎上，教師在開發音樂課程時，應分析和總結不同類型音樂游戲的特點以及它們在培養學生音樂素養方面的益處，然后加強教學策略的開發和建設，營造一個有趣的教學環境。并讓學生獨立享受音樂學習，并提高音樂的藝術品質從而正真提高學生的音樂素養。

參考文獻

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